小学一年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思？梅兰芳是怎样学艺的

本文目录

• 小学一年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思
• 梅兰芳是怎样学艺的
• 苏教版二年级上册语文《梅兰芳学艺》教案
• 小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思
• 谁知道有关梅兰芳学艺的具体情况
• 梅兰芳学艺
• 梅兰芳学艺的故事
• 二年级上册《14、梅兰芳学艺》课文内容

小学一年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思

【 #一年级# 导语】《梅兰芳学艺》这篇课文简洁明了。一开始讲梅兰芳为什么勤学，然后是如何勤学，最后讲勤学的结果。以下是 整理的小学一年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《梅兰芳学艺》原文

　　梅兰芳学艺的决心没有动摇。为了练眼神，他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿。日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来，人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。

【篇二】小学一年级语文《梅兰芳学艺》教案

　　1、理解课题，初读课文，了解课文大意。

　　2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

　　3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

　　教学重点、难点：

　　重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。

　　体会“终于”和“世界闻名”的联系。

　　教学准备：电脑

　　教学过程：

　　一、导入揭题：

　　1、出示：一段京剧。

　　你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。

　　2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

　　3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）

　　4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

　　可能情况：为什么要学唱京戏？

　　怎么学的？

　　学的怎样？

　　二、初读课文

　　过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　1、学生自学。

　　2、读完的同学给课文标好小节

　　3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！

　　4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。

　　5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。）

　　三、学习第一小节

　　1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。

　　2、学生自由学习。同桌交流。

　　3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）

　　4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）

　　5、就因为这个，师傅说他___________。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

　　6、说话练习：师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。（或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。）

　　7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

　　7、下面，谁来读这一小节呢？（指明朗读第一小节）

　　四、学习第二自然段

　　1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）

　　是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

　　2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。

　　（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

　　3、指导看图：

　　那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

　　4、书上是怎么说的？再读一读，根据回答出示；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（指名读句子）

　　4、齐读这句话。

　　5、哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）

　　谁来读这句话？

　　6、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

　　7、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

　　8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

　　8、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）

　　谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

　　9、除了要练眼神之外，还要练什么呢？

　　五、学习第三段

　　1、就这样梅兰芳（终于成为世界闻名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本事的人。）他怎会成为大师的？主要靠什么？（勤学苦练）最后他终于（强调）成为了世界闻名的京剧大师，所以他成功是一件（很不容易的事。）

　　3、指导朗读（注意“终于”）

　　4、梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。

　　5、总结

　　你们觉得他是一个怎样的人呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。

　　最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读）

　　六、书写指导：

　　1、出示：或、底

　　2、指导认识新的偏旁。戈

　　3、说说应该注意什么？怎样记住它们。

【篇三】小学一年级语文《梅兰芳学艺》教学反思

　　首先读到了词语的背后，在“紧盯、常常、注视”几个词的背后能懂得勤能补拙；其次读到了课文的背后，从梅兰芳苦练眼神，拓展到练唱功，练武功；再次读到了人物的背后，梅兰芳作为京剧大师，不仅勤学，而且有艺德。在此，我补充了一个梅兰芳在抗战时的故事，这也足以体现老师对文本把握深度，力透纸背。

　　我在教学过程中注意了以下几点：

　　第一，紧扣关键词，品读文本。通过关键词句悟出文本的意思。教学第二段，紧扣关键句“梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”展开教学，层次分明，悟语言，反复读，理解句子的意思。通过实际练习，让学生观察老师不断挥舞的手指，体验梅兰芳的艰辛。再通过一组拓展想象，这样就读中悟语，读中悟情。还有让学生体会梅兰芳的眼睛会说话，学生肯定会产生疑问。眼睛怎么会说话呢？我先请学生用眼神表示生气、高兴、然后再回到文本中。勤能补拙的道理悟出，词语教学就活了。

　　第二，有效地利用了课程资源，把课备厚了。《梅兰芳学艺》这篇文章比较短，与学生生活有距离，老师如何丰富文本内涵呢？一方面，丰富了人物的背景资料，和京剧的资料。其次，挖空白点，设计想象点，如梅兰芳如何练眼神，如何苦练其他，对文本进行深度挖掘。

　　第三，将词语读厚了。如对大师的理解，按学生的实际水平觉得水平高的人就是大师，我就补充梅兰芳在抗战时拒绝为日本人表演的故事，这样的补充能让学生领会人物的精神。同时，关注看了语文的工具性、人文性的统一，如教师组织学生拓展交流梅兰芳勤学故事，另一方面，培养了学生倾听的习惯，联系学生的生活实际再进行说话训练，使语文练习与人文精神结合。

梅兰芳是怎样学艺的

梅兰芳是怎样学艺过程如下：

梅兰芳从8岁起学青衣，开始学的是四句最简单的，他却花了很长时间也唱不上来，气的老师拂袖而去，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料，梅兰芳学艺的决心没有动摇。

他后来又向青衣演员吴菱仙学戏，每天早上五点就要到城根去喊嗓子，午饭后要吊嗓子，练身段，学唱腔，晚饭之后念本子，每段必须唱满三十遍。

经过勤学苦练，梅兰芳终于成了著名的京剧大师。

梅兰芳早期介绍

1894年，梅兰芳出生于梨园世家，祖父梅巧玲是“同光十三绝”之一，而父亲梅竹芬也是京剧旦角。从一出生的天赋异禀到后来的入门学习，梅兰芳都比常人更容易一些。

他八岁便开始学戏，九岁拜吴菱仙为师学习青衣，10岁登台演出，一气呵成。当然，美声和美色只是上天提供给梅兰芳成为戏曲艺术家的条件之一，他的成功离不开自身日复一日的努力。

虽然出身世家，但是梅兰芳的童年和少年时代也难逃不幸。他四岁丧父，十四岁时，母亲杨长玉又病逝，这一颗幼小的心灵遭受到打击却无处诉说，只能卑微地从戏曲中获得一点点快乐。

因为尚且年幼，梅兰芳不得不过继给当京剧琴师的伯父。后来梅兰芳拼了命地学习戏曲，也是希望能够尽早地自给自足。

苏教版二年级上册语文《梅兰芳学艺》教案

　　《梅兰芳学艺》教案

　　教材分析：

　　课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

　　学情分析：

　　课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁?”“他学什么本领?”“怎样学艺的?”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

　　有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。

　　教学要求：

　　1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目的：初读课文，了解大意。

　　自主识字，指导书写生字。

　　一、揭示课题

　　1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师—— 板书课题：梅兰芳。

　　2、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

　　(著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”)

　　二、初读课文。

　　1、 自由练读课文。

　　要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。

　　2、 检查读书情况。

　　(1) 出示小黑板，检查词语朗读情况。

　　拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子

　　勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视

　　(2)检查课文朗读情况

　　A 指名分节朗读，评议，正音。

　　B 男女生分节朗读。

　　C 齐读课文。

　　3、 填空，出示小黑板。

　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( )，苦练( )，终于成为世界闻名的( )的故事。

　　三、自主识字，指导书写

　　1、出示生字

　　“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”

　　指名认读，注音。

　　2、找出独体字和上下结构的字。

　　“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

　　(1)交流识记的方法

　　(2)交流书写时的注意点

　　3、师范写，生书空

　　兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

　　紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要写得正。

　　4、学生描红，完成作业 。

　　四、作业 ：

　　1、 练读生字词。

　　2、 练习朗读课文。

　　第二课时

　　教学目的：

　　围绕课题质疑，带着问题读书释疑。

　　指导朗读课文，读正确，读出味。

　　指导书写“注、视、灵”

　　一、揭示课题，质疑

　　1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

　　2、读了课题，你知道了什么?还想知道些什么?

　　(课文主要写梅兰芳学艺这件事)。

　　(梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?)

　　二、指导读书，释疑。

　　(一)“梅兰芳是何许人?”

　　1、通过预习，你能向大家介绍一下吗?

　　(是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……)

　　2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。

　　(唱得很动听;双眼会说话……)

　　3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然段?

　　(1)指名读——交流(师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。)

　　(板书：没有神 不是唱戏的料子)

　　(2)谁能完成这个填空?

　　“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

　　“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

　　先说给同桌听听——指名说

　　(二)“梅兰芳是怎样学艺的?”

　　听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢?

　　1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

　　谁能读好这句话?先在下面练一练——指名读，评议(“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。)——一起读好这句话。

　　2、那么“他是怎样学艺的呢?”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒!

　　3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

　　(1) 找队了，怎么把这句话读好呢?谁有信心?指名读。

　　(2) 评议(老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么?)

　　谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”

　　(梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下;看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀!)

　　再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

　　(3)指名读(有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。)

　　4、 日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀?

　　“灵活起来”“会说话了” 板书：会说话

　　5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。

　　板书：世界闻名的京剧大师

　　(1) 谁能给世界闻名换个词?

　　(“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”)

　　(2) 课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗?“终于”

　　(3)理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。

　　三、回归总结，明理。

　　1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

　　示：勤能补拙 把这个成语端端正正写在书上

　　2、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。

　　3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

　　四、学习生字，指导书写

　　出示“注、视、灵”

　　1、指名认读

　　2、找找它们有什么共同点

　　3、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。

　　4、给它们组词

　　5、师范写，生书空。

　　6、生描红，完成作业 。

小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思

【 #二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 考 网整理的小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文

　　梅兰芳是的京剧大师。他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。

　　八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，

　　他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。

　　梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。

　　梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。而旦角的眼神特别重要。怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地，他的双眼有神了。日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。

　　但梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水中游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。

【篇二】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案

　　1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题。

　　2、解题，介绍梅兰芳生平。

　　3、学习词语：学艺

　　二、初读课文。

　　1、自由练读课文。

　　2、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

　　3、检查生字掌握情况。

　　（1）出示小黑板。

　　（2）指名认读词语。

　　（3）抽读生字卡片。

　　4、试读课文。

　　5、指名说说课文有几个自然段？

　　6、指名分段朗读课文。

　　7、教师范读。

　　8、填空，出示小黑板。

　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的`故事。

　　三、作业：

　　1、练读生字词。

　　2、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名朗读课文。

　　二、细读课文。

　　1、细读第一自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）说说这一段告诉我们什么？

　　（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？

　　（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

　　（板书：不是料子）

　　2、细读第三自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）这一段告诉我们什么？

　　（3）理解：世界闻名、大师

　　（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？

　　3、细读第二自然段。

　　（1）自由轻声读课文。

　　（2）初步理解句意。

　　这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

　　（3）进一步理解句意。

　　在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

　　梅兰芳是怎么做的？

　　梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

　　“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？

　　“常常”是什么意思？说明什么？

　　梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

　　4、再读第三自然段。

　　（1）齐读课文。

　　（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

　　（3）指导朗读。

　　（4）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。

　　三、指导背诵

　　1、齐读课文

　　2、看板书逐段背诵。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、指名有感情朗读课文。

　　2、指名逐段背诵课文。

　　二、教学生字词，指导书写。

　　1、教学“或”

　　出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。

　　指导书写、学生描红。

　　2、出示“兰、者、注”

　　要求学生用熟字记忆生字。

　　3、出示：底、脸、神

　　学生自由练习书写。

　　教师范写、指导学生描红。

　　4、指导书写。

　　或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

　　5、学生进行描红。

【篇三】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教学反思

　　首先读到了词语的背后，在“紧盯、常常、注视”几个词的背后能懂得勤能补拙；其次读到了课文的背后，从梅兰芳苦练眼神，拓展到练唱功，练武功；再次读到了人物的背后，梅兰芳作为京剧大师，不仅勤学，而且有艺德。在此，我补充了一个梅兰芳在抗战时的故事，这也足以体现老师对文本把握深度，力透纸背。

　　我在教学过程中注意了以下几点：

　　第一，紧扣关键词，品读文本。通过关键词句悟出文本的意思。教学第二段，紧扣关键句“梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”展开教学，层次分明，悟语言，反复读，理解句子的意思。通过实际练习，让学生观察老师不断挥舞的手指，体验梅兰芳的艰辛。再通过一组拓展想象，这样就读中悟语，读中悟情。还有让学生体会梅兰芳的眼睛会说话，学生肯定会产生疑问。眼睛怎么会说话呢？我先请学生用眼神表示生气、高兴、然后再回到文本中。勤能补拙的道理悟出，词语教学就活了。

　　第二，有效地利用了课程资源，把课备厚了。《梅兰芳学艺》这篇文章比较短，与学生生活有距离，老师如何丰富文本内涵呢？一方面，丰富了人物的背景资料，和京剧的资料。其次，挖空白点，设计想象点，如梅兰芳如何练眼神，如何苦练其他，对文本进行深度挖掘。

　　第三，将词语读厚了。如对大师的理解，按学生的实际水平觉得水平高的人就是大师，我就补充梅兰芳在抗战时拒绝为日本人表演的故事，这样的补充能让学生领会人物的精神。同时，关注看了语文的工具性、人文性的统一，如教师组织学生拓展交流梅兰芳勤学故事，另一方面，培养了学生倾听的习惯，联系学生的生活实际再进行说话训练，使语文练习与人文精神结合。

谁知道有关梅兰芳学艺的具体情况

　　梅兰芳先生是中国京剧史上成就最为辉煌的表演艺术大师，被公认为“京剧四大名旦”之首。他艺术成就的取得，固然与他的艺术天才，与他的家传、师教等分不开，同时也与他本人学艺的虚心求教、刻苦钻研、精益求精有着密切的关系。下列数则轶闻便可见一斑。　　(一)摔盆学艺　　梅兰芳以塑造各种妇女的舞台形象名闻遐迩，他为此可谓呕心沥血。最初，他对表现女人的吃惊老觉得不够理想，尽管他多次揣摩，反复试验，总不能将女人猛然吃惊的神态恰如其分地表现出来。　　一天，他回到家中，看到妻子正在聚精会神地整理衣服，忽然想到，如果冷不防地发出一声巨响，她必然会大吃一惊，一个女人吃惊的神态不就自然而然地表现出来了么?于是，他随手抄起身旁的一只兰花瓷盆，狠狠地往地上一摔。“咣当”一声巨响，妻子被吓得惊叫了一声：“哎呀!”将手中的衣服掷了老远，半晌才说出话来。　　在这一瞬间，梅兰芳准确地捕捉住了妻子的神情、动作。他据此反复琢磨、练习，将女人受惊后那种惊叫的神情、动作，恰当而又巧妙地融进他有关的表演中，将人物刻画得更加活灵活现。　　(二)学画尊师　　为了丰富自己的艺术修养，提高自己的表演水平，梅兰芳又特意认真地学习绘画。他曾深有体会地说：“从事戏曲表演工作的人经常绘画，可以提高自己的艺术修养，变换气质，从画中去吸取养料，以运用到戏曲中去。”他还认为学习画花卉、翎毛、草虫，对戏剧服装的色彩、图案有直接帮助。　　为了学画，梅兰芳曾以名画家王梦白、陈师曾、吴昌硕、齐白石、刘海粟、丰子恺为师，对他们执弟子礼甚恭，其中尤以对齐白石更为尊重。　　有一次，一位朋友宴客，所到宾客多是达官显贵，花团锦簇，光彩照人。只有齐白石衣着俭朴，相比之下十分寒酸，便被冷落在一旁。不一会儿，主人满面喜色地领着梅兰芳走进客厅。满座宾客一见，都站起来争先恐后地与他握手。梅兰芳在满屋喧腾中，突然瞥见齐白石孤单单地坐在一旁，立即挤出人群向他走去，恭恭敬敬地叫了一声：“老师!”便同齐白石亲切地交谈起来。　　这场景使在座者大为惊讶。齐白石也十分感动，事后特地画了一幅《雪中送炭图》赠给梅兰芳。还有一次，梅兰芳在一个堂会演出时，发现齐白石布衣粗服坐在后边，就立即把他搀到前边。别人不解，梅兰芳提高音量大声说道：“这是名画家齐白石先生，是我的老师!”后来，齐白石作诗相赠：“曾见先朝享太平，布衣蔬食动公卿。而今沦落长安市，幸有梅郎识姓名。”　　(三)养鸽与种花　　像常人一样，梅兰芳也有一些业余爱好。但他的爱好几乎都与戏曲表演有关，都是为提高其戏曲表演水平服务的。***隐藏网址***

梅兰芳学艺

梅兰芳，中国京剧艺术家，被誉为“京剧一代宗师”。他的艺术成就不仅是中国戏曲史上的巅峰，也是世界戏剧史上的杰出代表。梅兰芳的艺术成就离不开他的刻苦钻研和学习。本文将介绍梅兰芳的学艺历程，以及他如何成为中国京剧传奇的故事。

梅兰芳的早年学艺

梅兰芳出生在一个京剧世家，他的父亲梅葆玖是清朝末年著名的京剧演员。梅兰芳从小就对京剧产生了浓厚的兴趣。他的父亲梅葆玖是他的第一位老师，教他基本的唱、念、做、打等技巧。梅兰芳在父亲的指导下，开始了他的京剧之路。

梅兰芳的学习非常刻苦，他每天都要练习数小时。他不仅学习唱腔、念白、做功、打击乐器，还要学习舞蹈、文化知识和历史典故。他还要学习如何化妆、穿戏服、做发型等方面的技巧。他的学习范围非常广泛，他的父亲也非常重视他的学习。

梅兰芳的师承经历

梅兰芳的父亲是他的第一位老师，但他的师承经历并不止于此。梅兰芳还拜过很多名师为师，包括周信芳、程砚秋、荀慧生等。他从每一位师父身上学到了不同的技巧和艺术理念。他不断吸取各位师父的长处，逐渐形成了自己独特的艺术风格。

梅兰芳最重要的师承经历是拜周信芳为师。周信芳是中国京剧的巨匠，他的艺术成就在梅兰芳之前已经达到了巅峰。梅兰芳拜周信芳为师后，受到了周信芳的深刻影响。周信芳教给梅兰芳很多技巧和艺术理念，梅兰芳也不断吸取周信芳的长处，逐渐形成了自己独特的艺术风格。

梅兰芳的创新和发展

梅兰芳不仅是一个优秀的学习者，也是一个创新者和发展者。他在学习的基础上，不断探索和尝试，不断创新和发展。他对京剧的唱腔、表演、化妆等方面进行了很多改革和创新。

梅兰芳对京剧唱腔进行了很多改革和创新。他发展了“梅派唱腔”，并在唱腔上注重声音的变化和情感的表达。他还在表演上注重形神兼备，追求真实和自然。他的表演风格深受观众喜爱，成为了中国京剧的代表。

梅兰芳还对京剧化妆进行了很多改革和创新。他注重化妆的细节和精致，追求化妆与角色的融合。他还发明了“梅花妆”，成为了京剧化妆的经典之作。

梅兰芳的艺术成就

梅兰芳的艺术成就非常丰富，他的表演风格深受观众喜爱，成为了中国京剧的代表。他还在唱腔、表演、化妆等方面进行了很多改革和创新，对中国京剧的发展做出了很大的贡献。

梅兰芳的艺术成就不仅在中国，也在世界上得到了广泛的认可。他曾多次到国外演出，受到了外国观众的热烈欢迎。他的艺术成就被誉为“中国文化的瑰宝”。

梅兰芳学艺的故事

梅兰芳去拜师学戏的时候，师傅说他没有天资，生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞。根本不是学戏的材料，不肯收留。然而梅兰芳并没有灰心，师傅的话反而促使他更加勤奋。梅兰芳每天仰望长空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍，日复一日重复练习。慢慢地梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，脉脉含情。人物简介梅兰芳（1894年10月22日－1961年8月8日），名澜，又名鹤鸣，乳名裙姊，字畹华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳，清光绪二十年（1894年）出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅派传承：京剧形成初期，以梅巧玲为代表的一代老前辈艺术家开启了京剧男旦艺术的篇章。梅巧玲开创的梅派艺术，对京剧旦角表演艺术的提高与发展做出了卓越的贡献，也成为了梅派男旦的重要奠基人。到第二代梅派传人梅巧玲之子梅竹芬承父衣钵，良好地继承了梅巧玲的唱法，他对梅派艺术的传承功不可没。到了第三代梅巧玲之孙梅兰芳让京剧发展步入了巅峰时期。艺术特色：梅兰芳善于运用歌唱、念白、表情、身段、舞蹈等技艺，把人物的心理状态刻画入微。他运用艺术手段自然、和谐、圆活、洒脱、出神、人化，富有节奏感和塑形美。他的表演艺术特点是质朴中见华贵，端庄中含俏丽，淑静中蕴情致，妩媚中显大方。

二年级上册《14、梅兰芳学艺》课文内容

梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的.双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

教材说明：

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。

课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。