认识钟表课件（大班主题活动认识钟表教案）

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• 大班主题活动认识钟表教案
• 小学一年级认识钟表课件
• 人教版一年级上册数学《认识钟表》教案设计
• 小学一年级数学《认识钟表》教案
• 青岛版一年级下册数学课件：《学看钟表》

大班主题活动认识钟表教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的大班主题活动认识钟表教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　 活动目标：

　　1、能辨认出钟表上的整点、半点。

　　2、知道时针、分针及它们的运转规律。

　　3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

　　4、发展幼儿的观察比较能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　 活动准备：

　　1、幼儿一日生活录像、课件。

　　2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。

　　 活动过程：

　　1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。

　　2、谈话激趣，观看录像，引入主题----钟表

　　老师：小朋友在家喜欢做什么事情?(让幼儿自由说)老师最喜欢看电视了，咱们一起看。观看录像《大风车》

　　老师：《大风车》是几点播出的?怎样才能准时收看呢?做哪些事情还需要看钟表?

　　3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的’表。

　　4、让幼儿自选钟表，仔细观察。

　　(1) 上面有什么?(数字、指针)

　　(2) 后面有什么?(齿轮)用手拨一拨，有什么发现?时针和分针有什么变化?(分针跑的快，时针跑的慢)

　　(3)课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。(分针跑一圈，时针走一格)

　　5、课件演示：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。

　　(1)、(对比时间为4点、9点钟表)老师：有没有相同的地方?(分针都指向12)

　　老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点(6点和12点时针和分针的关系)

　　(2)、(对比时间为2点半、8点半钟表)老师：有没有相同的地方?(分针都指向6)

　　师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。

　　6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。

　　(1)幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。

　　(2)游戏：《找朋友》。幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好朋友站在一起。

　　7、课件演示：让幼儿正确辨认时间。

　　8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。

　　老师：钟表是告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。比如：按时起床，按时上幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间、爱惜时间。

　　9、延伸活动：做小小设计师。

　　老师：我们看了那么多的钟表，也认识了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。听音乐《铃儿响叮铛》出活动室。

小学一年级认识钟表课件

　　小学一年级认识钟表课件

　　〈认识钟表〉这一内容小学一年级在生活中已经具有了一定的认识经验，而且不同的学生认识情况也不一样。因此这部分知识的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活应验的总结和升华。同时，老师在教学中要结合学生的生活经验进行教学外，更为重要的是要培养学生合理安排时间的良好习惯。即不光光要完成知识目标，还要完成情感性的目标。以下是我对〈认识钟表〉整时与半时这一知识所做的一点尝试：

　　一、教学流程

　　1、创设情境，诱发兴趣。（5分）让学生初步了解钟表与日常生活的联系及钟表的不同形式。

　　2、自主参与，探索新知。（25分）通过观察、操作、讨论等多种方法，多种感官参与，认识整时与半时。

　　3、应用新知，解决问题。（10分）通过各种不同形式的练习，巩固新知。

　　4、总结新知，拓展延伸。（1分）让学生自由学会总结，老师适当延伸。

　　二、教学片段与评析

　　【片段1】

　　师：（每个小组一个钟表模型）这就是钟表，那么你们说他们是由那些东西组成的呢？

　　提出小组合作的要求：

　　1、仔细观察，每个小朋友都要发表意见。

　　2、推选一个小朋友当汇报员，代表小组汇报。

　　（小组成员认识观察钟表模型，讨论、发表意见）（用时3分）

　　生1：钟面上有数字，一共有12个数字。

　　生2：钟面上还有针，一根长长的，我妈妈说那是分钟，一根短短的，那是时针。还有一根更长的，那是分钟，不过这里没有。

　　师：（老师针对学生的回答，适当的做一些补充）那么你们发现这12个数字是怎么走的吗？还有这些针又是怎么走的呢？

　　［评析］对于钟表每个学生都不陌生，对于它的认识也各不相同。因此教学时我尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，通过观察、操作、议议、交流等探索合作学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。

　　【片段2】学习整时的认、读、写。

　　1、了解学生已有的知识结构。

　　师：小朋友，你能说出钟面上表示的时间吗？（板书各种不同的情况）

　　生1：3点钟。

　　生2：12点钟。

　　师：你是怎样看出钟面表示的时刻的？

　　生1：因为时针指在3呀！

　　生2：但还有一个针指在12呀！

　　生3：但那不是时针呀！时针指在3，分针指在12，说明刚刚好是3点钟。

　　师：这位小朋友说的真好！我们还可以说是3时整。那么这两个钟面又是什么时间呢？（说明你是怎么认得？）

　　生1：7时，因为时针指着7，分钟指着12。

　　生2：6时，因为时针指着6。分针指着12

　　师：刚才我们认识的这三个钟面都表示整时。（板书：整时）那么整时的时候，时针、分针的指向有什么特点呢？（小组讨论）

　　汇报：

　　这三个钟面分针：都指着12。

　　时针：3时指着3。

　　7时指着7。

　　6时指着6。

　　2、同桌交流：你准备怎样认整时？

　　3、整时的两种写法。

　　（1）介绍用汉字“时”表示的方法（板书：3时  7时  6时）

　　（2）师：几时整还可以怎样写？

　　引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？

　　（板书： 3:00 7:00 6:00）

　　4、动手操作。

　　（1）生说时间，师在钟面模型上拨出相应时刻。

　　（2）师说时间，生在学具钟面上拨。

　　内容：2时  7时  11时  12时

　　（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

　　［评析］认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

　　【片段3】

　　1、师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？合理利用时间，安排我们一天的学习、生活，这儿有一个小朋友一天的作息安排，请小朋友仔细看，然后评一评他的安排合理吗？”

　　6时半：起床

　　7时： 上学

　　8时：早读

　　8时半：早锻炼

　　9时：上课

　　12时：吃午饭

　　1时：上课

　　5时：体育活动

　　5时半：吃晚饭

　　6时：上晚课

　　8时：睡觉

　　（这时还要抓住机会说说上午和下午的时刻）

　　2、（课件）小明的一天，生边看录像边互相说“小明什么时间在做什么”完成书第92页。（同桌互相说，然后选择说）

　　3．游戏：找朋友。

　　4．现在是9时过一小时是几时？

　　启发学生找出原来钟面表示的分别是什么时间？在自己的钟面上试一试：过一小时是几时？电脑演示印证。

　　5．生活情境问答。（可以先让学生调查一下在回答）

　　星期天，迪迪想去文具店买铅笔，去新华书店买书，迪迪一看表，正好是上午7:00，问，

　　①迪迪应该先去新华书店，还是应该先去文具商店？为什么？

　　②文具商店开门后，还要等多久，新华书店才开门？

　　③若雷老师晚饭后7:00想去买钢笔和书，应该先去哪个商店？

　　［评析］练习层次分明，形式多样，符合儿童的心理特点，利于学生智力发展和能力培养。练习中教师安排了与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的’问题，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系。

　　三，总评：

　　数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学的，认识钟表应密切联系学生的生活经验组织活动。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源。实际上，小学生的生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。这是小学生认识钟表的重要基础。因此在教学时就不能把认识钟表、整时、整时半作为“全新”的知识进行教学，应充分利用学生原有对钟表的经验，充分发挥学生的主动性进行小组合作，自主探索。总结本节课的教学充分体现了“以生为主”的教育理念。

　　1．尊重学生的认知，让学生乐“说”。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，教师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。钟表外部结构认识、时刻的认读写，总是让学生先谈自己知道的，再针对学生不解的地方有的放矢地进行探索。即便是学生不解的地方，也让其他学生谈自己的看法，用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。

　　2．尊重学生心理特点，让学生敢“动”。整个一节课，让学生在动中完成学习。观察——“眼”动，操作——“手”动，讨论——“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，四人动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。

　　3．通过评价小明作息时间安排，有机渗透了珍惜时间的教育；帮助迪迪完成购买任务，体验了用数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的课程理念。

人教版一年级上册数学《认识钟表》教案设计

　　《认识钟表》教案(一)

　　教学目标

　　1.1 知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

　　1.3情感态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

　　教学重难点

　　2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

　　2.2 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　2.3 考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。

　　教学工具

　　电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

　　教学过程

　　创设情境，揭示课题

　　1、情景引入：小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。

　　(课件展示各种不同形状的钟表。)接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。

　　2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)

　　(设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。)

　　探究新知

　　1、联系生活，感知钟表面。

　　(1)仔细观察钟面，看看钟面上有些什么?(同桌讨论)

　　学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。(如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。)

　　(2)再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的?(时针粗又短，分针细又长)(出示课件。)

　　(3)认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。

　　(4)再次观察钟面，说说还能发现了什么?学生汇报。

　　在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

　　(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

　　【教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

　　2、认识整时，找出规律

　　师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)

　　师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7：00。(说明是整时的第二种表示方法。)

　　(1)演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。

　　(2)学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

　　生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。

　　3、动手操作，感悟新知。(实物演示)

　　(1)教师拨学生认

　　A、(故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问：现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

　　B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了?

　　(2)学生拨时

　　A、教师说时间，学生拨钟。(边拨边说，时针、分针对准什么?)

　　B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。

　　C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么?

　　深化新知，应用提高

　　你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

　　1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)

　　(第一幅图：钟面7时 (什么时候的7时?) 明明在刷牙)

　　(第二幅图：钟面8时 明明在读书 第三幅图：钟面10时 在做操 第四幅........)

　　小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗?时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

　　2、闯关：对比怎么都是十时呢?

　　第一幅图 钟面10时 有太阳的

　　第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

　　师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

　　课后小结

　　今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

　　板书

　　认识钟表

　　有12个数字和12个大格

　　钟面上 分针(又细又长) 时针(又短又粗)

　　整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。

　　7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。

　　合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。

　　《认识钟表》教案(二)

　　教学目标

　　1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成;结合生活经验总结出认识整时、半时的方法;知道表示时间的两种形式。

　　2.学生经历观察、操作交流等过程，培养了探究意识和合作学习意识。

　　3.学生初步建立了时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重难点

　　教学重点

　　认识钟面，会看整时和半时。【重难点指导视频】(认识钟表)

　　教学过程

　　教学过程

　　创设情境，激发兴趣

　　⒈ 谜语引入

　　“小小骏马不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜”

　　⒉ 你们在什么地方见过钟表?图片：表示整时的图片

　　在生活中到处都有钟表，钟表有什么用呀?

　　⒊ 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

　　自主参与，探索新知

　　1.初步认识钟面。【动画演示】(认识钟面)

　　(1)请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么?

　　学生：钟面上有两根针，还有1～12这些数。

　　学生：还有一些格。

　　(2)这两根针有什么特点?

　　学生：一根长一些，细一些;另一根短一些，粗一些。

　　(3)教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

　　(4)小结：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

　　2.认识整时。【课件演示】(认识钟表——整时)

　　(1)现在请同学们观察数学书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么?

　　(2)学生先分小组讨论，然后大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么?

　　(3)小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。【动画】(整时时刻的特点)

　　(4)请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

　　(5)现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

　　(6)订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么?这钟表示法有什么特点?

　　(7)小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

　　3.认识半时。【课件演示】(认识钟表——半时)

　　(1)出示学生前面拨的半时时刻：2时半、8时半、10时半

　　(2)这几个时刻同学们认识吗?(板书：2时半、8时半、10时半)

　　(3)认识半时的方法。

　　① 这几个时刻，有什么共同的地方?与刚才的时刻有什么不同?

　　② 刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。同学们仔细观察，半时时刻的时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?

　　③ 总结认识半时的方法：时针过几，分针指着6，就是几时半。【动画】(半时时刻的特点)

　　(3)读时刻。学生正确读出三个半时时刻。

　　(4)进一步认识半时。

　　① 认一认：教师出示两个时刻让学生对整时进一步认识。

　　② 读一读：学生互相拨出一个整时刻，让同桌的同学正确读出来。

　　③ 拨一拨：学生互相说出一个整时刻，让同桌的同学拨出来。

　　4.写时刻。

　　(1)出示标有“8：00”的卡片。你见过这种时间吗?在哪里见过?

　　生1：在电子表上见过。

　　生2：在电脑上见过。

　　生3：在地铁里见过。

　　……

　　(2)试着写时刻。

　　① 这是时刻的另一种表示方法，用电子表的方法表示出来。你会用这种方法写时刻吗?从黑板上的六个时刻里，任选一个你喜欢的时刻写出来。

　　② 学生自己试着写一写。再请几名同学把它写在黑板上。

　　(3)总结写时刻的方法。

　　几时就先写几，然后写上“：”，如果是整时，就在后面再写两个“00”; 如果是半时，就在后面写上“30”。

小学一年级数学《认识钟表》教案

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教案

　　1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　　教学重难点：

　　教学重点：认识整点的时刻。

　　教学难点：认识接近整点的时刻。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

　　2、学生课前了解：

　　（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

　　（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

　　2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

　　3、揭示课题。

　　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

　　二、探究

　　（一）认识整时的时刻

　　1、认识钟面。

　　（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

　　（2）学生活动，教师参与学生的活动。

　　（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

　　（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

　　2、认识7时。

　　（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

　　（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

　　（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

　　3、教学试一试。

　　（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

　　（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

　　（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

　　4、交流小结。

　　出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　5、及时巩固：想想做做第4题。

　　（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

　　（2）学生操作。

　　（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

　　（二）认识接近整时的时刻

　　1、7时不到一点。

　　（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

　　（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

　　（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

　　（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

　　（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

　　（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

　　2、7时刚过一点。

　　（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

　　（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

　　①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

　　②提问：超过得多吗？（一点点）

　　③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

　　3、辨析。

　　（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

　　（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

　　4、及时巩固：想想做做第3题。

　　（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

　　（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

　　（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

　　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

　　（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

　　（三）课堂小结。

　　1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

　　2、指名回答。

　　3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

　　4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

　　过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

　　三、练习

　　1、想想做做第1题

　　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

　　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

　　2、想想做做第2题

　　（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

　　（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

　　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

　　3、想想做做第5题

　　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

　　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

　　（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

　　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

　　（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

　　（6）学生完成，教师巡视。

　　（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

　　4、想想做做第6题

　　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

　　（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

　　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　　5、想想做做第7题

　　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

　　（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

　　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

【篇二】小学一年级数学《认识钟表》教案

　　1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

　　2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　3、培养学生的观察能力，动手能力。

　　教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

　　教学难点：学会两种表示时间的方法。

　　教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

　　师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　　二、新授课

　　1、认识钟面

　　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

　　②让学生用发的纸制作钟面

　　小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

　　2、认识整时

　　（1）出示主题图

　　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

　　（2）出示3个钟面：8时、3时、6时

　　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

　　（学生讨论后，汇报）

　　总结：分针指向12，时针指几就是几时

　　（3）巩固

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　　a、教师拨钟，学生说几时。

　　b、教师说几时，学生拨钟。

　　c、学生说几时，学生拨钟。

　　3、教学整时的两种写法

　　（1）介绍用汉字时表示的写法

　　几时只要在几的后面加些时字就可以了。

　　（2）介绍用数字表示的写法

　　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

　　（3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

　　三、巩固练习

　　1、下面是明明星期六的作息时间表

　　提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

　　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

　　2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

　　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

　　四、全课总结

　　师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

　　五、布置作业

【篇三】小学一年级数学《认识钟表》教案

　　《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　　1、认知目标：

　　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　2、情感目标：

　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　二、教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、总体设计：

　　本节课我安排了四个教学环节：

　　（1）创设情境，诱发兴趣。

　　（2）自主参与，探索新知。

　　（3）应用新知，解决问题。

　　（4）引导学生总结全课

　　第一层：创设情境，诱发兴趣。

　　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的`学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　第二层：自主参与，探索新知

　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　　第一步骤是初步认识钟面

　　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　　第二步骤是学习整时的认、读、写。

　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

　　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

　　第三层：应用新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

　　1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

　　2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　　3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　第四层：引导学生总结全课

　　我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

青岛版一年级下册数学课件：《学看钟表》

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 无 给大家带来青岛版一年级下册数学课件：《学看钟表》，大家可以看一下，希望对同学们学习数学有所帮助。 　　 【 篇一 】

　　一、教学目标：

　　1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时”和“半时”。

　　2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

　　3、培养学生的观察能力和应用意识。

　　二、教学重点：

　　学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。

　　三、教学难点：

　　1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。

　　2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　1、先给你们猜个谜语。“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。”你们猜一猜它是什么呀？（钟表）

　　2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。（板书：学看钟表）

　　（二）新授：

　　1、观察钟面。

　　这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀？

　　（1）少数字。

　　还有谁和他有一样的发现？看来你们在家里经常看钟表。课件：（1~12）快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。（课件，空表盘）刚才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗？（每次叫两三个学生）（课件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）这四个数在我们看钟表时起着非常重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。

　　看看还缺点什么？

　　（2）时针和分针。

　　预设：

　　1、少了三根针

　　哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗？

　　2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。

　　a、除了12个数，钟面上还有什么？

　　预设一：时针和分针。

　　你真了不起，都知道时针和分针了。这两根哪根是时针，哪根是分针呀？（短的是时针，长的是分针。）你说的真准确，谁再来说说？（找三个同学说：短的是时针，长的是分针。）

　　预设二：有两根针。

　　你是怎么区分这两根针的？（一根长一根短。）你观察的真仔细，这两根针都有名字，短的我们叫它“时针”，长的叫它“分针”。谁来说说，哪根是时针，哪根是分针？（短的是时针，长的是分针。）

　　在你的表盘上找一找，哪根是时针，哪根是分针，和你的小伙伴说一说。

　　谁愿意在这个大表盘上找一找。其他同学认真看，看他找的对不对。

　　b、我们已经认识了时针和分针，现在请大家仔细观察，看看它们究竟是怎么转动的？（课件展示）谁来说说。（是按照数字从小到大的顺序转动的。）（从左到右，老师没太听懂，其他同学有听懂的吗？如果没有听懂的，说：麻烦你再给老师讲讲，再讲不明白，故作安慰状，摸摸他的头说，这样吧，你用小手给我们画一画它们是怎么转动的。）其他同学看明白了吗，快伸出小手和他一起画一画。

　　谁能用手画一画它们的转动方向？

　　我们一起画一画时针和分针的转动方向。

　　小结：你们知道吗，（边比划边说）像时针、分针这样转动就叫顺时针转动。

　　2、认识整时。

　　钟面上1~12这12个数，和时针还有分针是怎么告诉我们时间的呢，下面我们就一起来学看钟表。

　　a、星期一的早晨，小明被小闹钟叫了起来。谁能说说小明是几时起床的？

　　预设一：6点，这个时候再找个学生说。

　　在生活中，我们常常把时间说成几点，今天我们来学习一种新的说法，小明是6点起床的，我们也可以说是6时（板书：6时）6时还有一种更简便的书写方法：（板书：6:00）先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。

　　预设二：直接说：6时。（说对了就直接板书）一起像他这样说说六时

　　板书：6时。6时还有一种更简便的书写方法：（板书：6:00）先写个6，然后上面点个点，下面点个点，再写两个0。我们一起来读读。

　　b、你是怎么看出来的，要说清时针指着几，分针指着几。（时针指着6，分针指着12就是6时。）找三个同学说。

　　和你的小伙伴说说这句话。

　　我们一起来说说吧。

　　c、小明来到学校后，就准备上第一节课了，你知道小明几时上的第一节课吗？（8时）

　　你是怎么看出来的？（时针指着8，分针指着12就是8时。）

　　谁还想来说说。

　　d、上完一上午的课，小明就准备吃午饭了，谁知到（不要）他是几时吃的午饭，你是怎么看出来的？（小明12时吃的午饭，时针指着12，分针指着12就是12时。）

　　谁再来说说。

　　我们一起来说说。

　　e、下面拿出老师发给你的练习纸，做一做第一题的连线，连完赶快坐好。先发

　　看看你连的和我的一样吗？

　　f、课件：这是几时？（6时）这是（8时）这是（12时）

　　像6时、8时、12时这样的时间我们就叫它整时（板书：整时），认真观察，当整时的时候，分针指着几？时针指着几？赶快和你的小伙伴商量。

　　谁来说说：分针都指着12，时针指着几就是几时。

　　小结：我们看整时的时候，分针总是指着12，时针指着几就是几时。

　　（请你在表盘上任意拨一个整时，考考你的同桌，看他说得对不对）

　　g、拨一拨。

　　《新闻联播》每天7时开始，你能拨出7时吗。拨完后看看你的小伙伴拨的对不对，不对的赶紧帮帮他。

　　下面，请你动手拨出这个时间（课件：电子表：9:00）

　　3、认识半时。

　　a、下午到了小明最喜欢上的体育课了，他是这个时间上的体育课，同学们认真观察（拨表从1时到1时半），这是什么时间呀？过1时了吗？（过了）到2时了吗？（没有）分针指着几呢？（6）时针指着哪呢？（1和2的中间）时针走过了几才会在1和2的中间？（时针走过了1）。

　　小结：时针走过了1，没到2，分针指着6就是1时半。

　　谁来说说这句话？（找3个学生）

　　时针走过了1，分针指着6就是1时半。（板书：1时半）

　　1小时有60分，一半是30分，所以一时半还能这样写。不要（板书1:30）

　　我们一起来读读吧。

　　你能像刚才学习整时时，观察一下半时时时针和分针指着哪吗？（时针指着1和2的中间，分针指着6。）（找两三个学生说）

　　b、放学回家了，晚上小明准备睡觉了，他是什么时间睡觉的呀？（8时半）

　　谁能像说1时半一样，说说你是怎么看出8时半的，小伙伴先互相说说。

　　（时针走过了8，没到9分针指着6就是8时半）

　　c:练习：这是什么时间？谁能像刚才说1时半和8时半那样，说说你是怎么看出来的。

　　贴一时半，一时半是小明上体育课的时间，你们看我贴的时针对吗？

　　d、第二天，小明的学校组织去动物园，说好了8时半集合，结果他这个时间就去了（课件：早一小时）到了集合地点，小明一个同学也没看到，急坏了，你知道为什么吗？你说对吗？你要是小明，你准备什么时候到啊？谁愿意到这个表盘上摆一摆。

　　有了这次的教训，小明看时间时就仔细多了，到了动物园，里面可真热闹，这个时间狮子馆开门，小明应该什么时间到啊？（9时半）海狮馆这个时间有表演，什么时候到就能观看表演了？（11时半）解散的时候老师说他们这个时间在门口集合准备回学校，小明应该什么时候到门口呢？（2时半）

　　e、下面请你拿出练习纸，做一做上面的第二道连线题。看看我们练的一样吗。

　　f、课件：这是？（1时半）这是？（8时半）这是？（7时半）

　　像1时半、8时半、7时半这样的时间我们叫它半时（板书：半时）看这样的时间，你有什么好办法吗？谁来说说？

　　小结：老师明白你的意思了，几时半时，分针都是指着6，时针走过了几就是几时半。

　　e、拨一拨

　　请你拨出3时半。

　　再拨个9时半。

　　（三）巩固练习：

　　今天同学们表现的都很出色，下面我想考考你们。

　　1、101页3连一连。

　　审题，连，反馈。

　　2、有一天，两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小力说8时的时候他在上第一节课，小亮说8时的时候他都准备睡觉了。你们说谁的话有道理呀？

　　小结：晚上的8时也叫20时，这是我们二年级学习的内容。

　　3、周六的下午，小明想干三件事：1、写作业2、吃饭3、看动画片，你能帮他安排时间吗？

　　你觉得哪件事最重要啊？我们应该先做什么呢？

　　（四）小结。

　　今天这堂课，你有什么收获吗？

　　（五）知识窗。

　　如今的生活我们离不开钟表，它不仅能帮助我们合理的安排时间，还能美化我们的生活，但是在古时候没有钟表，人们就根据太阳照射物体形成的影子的长短来判断时间，这叫立竿见影。日晷也是利用太阳照射形成的影子来判断时间的。在故宫里就有一个这样清代的日晷，有机会同学们可以去看看。

　　今天这堂课我们就学到这，下课。

　　五、板书设计：

　　学看钟表

　　整时：6时半时：1时半

　　6:001:30

　　教学要求：

　　1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半.

　　2、初步认识时针与分针的作用。

　　3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。

　　教学重点：认识“整时数”和“几时半”。

　　教学难点:认识几时半

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！

　　二、新授。

　　1、认识钟面。

　　（1）仔细观察钟面上都有什么？

　　（2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？

　　（3）这两根针有什么特点？

　　（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。

　　2、认识整时。

　　（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？

　　（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）

　　（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

　　（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。

　　3、认识电子钟：

　　（1）你在哪儿见过这样的钟？

　　（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？

　　（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　（4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。

　　4、认识半时。

　　（1）、出示课件：你能说说是什么时刻吗？

　　（2）、同桌交流、汇报。

　　（3）、你们发现了什么？（分针都指向6。）

　　（4）、半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。）

　　（5）、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

　　5、认识电子钟：

　　（1）观察半时的写法，讨论。

　　（2）小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

　　（3）根据时间在钟面上画出分针和时针。

　　三、练习巩固：

　　根据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。

　　四、本课小结：

　　今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

　　五、实践作业：为自己设计一个快乐的星期天。