六年级上册美术教案（六年级美术上册《图形的魔术组合》教案 人美版）

本文目录

• 六年级美术上册《图形的魔术组合》教案 人美版
• 六年级美术图案设计教案
• 人教版六年级美术上册《风景写生》教案
• 六年级上册美术全册教案（人教版）
• 人教版六年级美术上册《会动的剪影》教案
• 人教版六年级上册美术全册教案
• 湘教版小学六年级上册美术教案模板【五篇】
• 浙教版六年级上册美术教案5篇

六年级美术上册《图形的魔术组合》教案 人美版

六年级美术上册《图形的魔术组合》教案：

教学过程：

欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

任选一组课本提供的图形组成新的形象。改变思维方式，培养创新思想。范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。

课时：一课时。

名作欣赏：

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树，画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

揭题：图形的魔术组合板书课题。

新授：

出示图形。小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

图形的组合方法。根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

总结：在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

学生作品欣赏。

练习：

任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

注意：根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

作品展览和评述：

学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

教师点评：

修改、评优。

课后反思：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。

通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。

六年级美术图案设计教案

　　 【教学内容】

　　义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第36页“图案设计”。

　　 【教学目标】

　　1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。

　　2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。

　　3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

　　 【教学重、难点】

　　1、  1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。

　　2、 能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

　　 【教具、学具准备】

　　1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。

　　 【个性化修改】略

　　 【教学设计】

　　一、创设情境

　　1、 欣赏生活中美丽的图案：

　　2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？

　　3、 揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。

　　二、观察、分析图案：

　　1、课件展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？

　　2、 小组内进行交流。

　　3、 小组代表汇报研究结果。（汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的？通过怎样的操作得来的？）

　　4、 你还有其他方法吗？

　　5、

　　6、 教师小结：

　　其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。

　　三、设计图案。

　　1、独立完成书37页练一练1题、2题。

　　2、小组合作设计图案。（组长汇报交流的结果。）

　　（1）作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。

　　（2）学生评价：选对你印象最深的作品进行评价，比一比看谁评价得好。

　　五、课堂小结：

　　1、 同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

　　2、 教师激励学生，提出希望。 通过欣赏生活中美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生制作图案的兴趣。

　　通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的`基本过程。

　　通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。注重培养学生想象和操作相结合，分析图形之间的关系。培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。

　　通过学生的作品展示，使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进行评价，在交流和教师的总结中，提高了自己的审美能力，

　　通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么不足，今后应该注意的问题。

人教版六年级美术上册《风景写生》教案

　　《风景写生》教案(一)

　　教学目标：

　　学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。

　　巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。

　　教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。

　　教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

　　教学过程：

　　(一)引导阶段(10—12分钟)

　　欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。

　　师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视(一点透视)和成角透视(两点透视)的理解。引导学生分析他们的特点。

　　了解风景写生的方法与步骤。

　　欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。

　　以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。

　　步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成

　　(二)发展阶段(28—30分钟)

　　1、取景构图实地风景写生

　　选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

　　老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

　　作业点评。

　　《风景写生》教案(二)

　　教材分析：

　　本课可视为前两节课的延续，既可以作为“近大远小”的实践，又是对“线”造型能力的“举一反三”。而本课所增加的内容也一目了然——取景框。在“学习要求” 中虽然提到了自制取景框，但是，在自己脑海中形成一个取景框更为重要。这其实涉及“构图”问题。和“焦点透视”一样，其并不是要求学生掌握的死知识，而是借助取景感受和体会“构图”对作品的重要意义。所以在“学习提示”中特别强调“注意主体突出，线条组织疏密有序”。

　　教学思路：

　　本课首先展示三幅不同题材的线描风景写生作品，然后引导学生如何进行景物的选取，最后展示学生的作品，出示学习要求和学习提示。在课后拓展中，展示了两幅创作风景作品，意在激发学生的创作热情。

　　教师在新课导入中运用抒情的音乐和美丽的风景给学生营造出温馨的环境，激发学生的兴趣和绘画热情，同时展示几幅线描风景写生的作品，让学生对线描风景写生绘画有一个初步的认识，自然地引出课题。在新课讲授中，教师要充分发挥学生的自主学习能力，首先让学生带着问题阅读教材，理解在风景写生绘画中，应通过线的长短、粗细、曲直、疏密、轻重、刚柔的变化来处理画面，其次安排小组合作，共同研究取景框的制作方法以及在风景写生过程中取景框的使用方法，同时引导学生利用取景框，将自己喜欢的风景有主次地进行绘画，在绘画的过程中对于学生的取景以及线条的运用进行指导。在作品讲评中，主要通过学生的自评、同学之间的互评、以及教师的点评，使学生找到需要修改的地方并进行修改，使作品更完美。课后拓展环节主要体现了学科整合的教学理念，通过利用学生们对熟知的诗句、文学作品或者音乐的联想，进行绘画。

　　教学建议：

　　(一)引导阶段

　　教师：播放歌曲视频《乌苏里船歌》，让学生感受乌苏里江的美景。

　　学生：听音乐，欣赏美景。

　　教师：很多人也和同学们一样很喜欢家乡美丽的景色，老师这就有几张赵喜云老师的风景写生作品，同学们想不想看看?(教师展示赵喜云老师的线描风景作品四幅，带领学生欣赏线描风景绘画作品)

　　教师：这些风景画有一个共同的特点，你们看出来了吗?

　　学生：是用线的方法画出来的。

　　教师:这些作品都运用了哪些线呢?

　　学生:有直线、曲线、弧线、折线……

　　教师：这些简单而富于变化的线条将美丽的风景留在我们的记忆中，这节课我们也用线描的方法画一画美丽的景色吧!

　　(教师出示课题——《风景写生》)

　　(二)发展阶段

　　1.教师：下面请同学们阅读教材，完成自学提示。(教师用课件出示自学提示)

　　出示自学提示，学生阅读教材，回答自学提示的问题。

　　教师小结：通过学生的回答，讲解在绘画时要灵活地运用线条，注意线条的轻重、疏密的排列，同时要注意物象的前后遮挡关系，面对远处的景物要用较虚的线条，近处的景物线条则要实一些。

　　2.小组合作：制作取景框。

　　教师出示一张庞大的建筑群的图片，提出问题：当遇到这样多而繁杂的景物时，我们应如何绘画呢?

　　学生：可以只画出其中的一部分。

　　教师： 面对很庞大很复杂的景物，我们绘画时，对景物应进行取舍。今天老师带来了一件法宝，有了这件法宝，我们就可以很容易地选取我们需要的景物了。(教师出示取景框，并将若干取景框分发到各小组)

　　教师：下面请各小组成员研究一下取景框的制作方法，并进行制作，比一比，哪个小组最快?

　　教师补充：如果在野外写生，没有取景框，我们可以拇指和食指交叉成一个四边形，做一个临时取景框。

　　3.师生共同研究取景框的使用方法。

　　教师小结：首先用取景框选取出最喜欢的一处风景，将最喜欢的建筑或者风景中的主要物体放在画面接近中间的位置，注意水平构图或者垂直构图时，景物的排列以及前后的遮挡关系。

　　【教师展示风景以及画好的风景写生作品(课件展示“风景1”“风景写生1”“风景2”“风景写生2”)】

　　4.课堂练习：下面请学生拿出课前准备的风景图片，利用取景框进行取景，选自己最感兴趣的风景进行绘画，在绘画构图时应注意取舍，主体要突出。

　　(三)展示与评价阶段

　　展评：(1)自评——谈谈自己选取了风景图片中的哪一部分景物，如何进行构图的。(2)互评——谈谈作品的优点。(3)师评——教师运用鼓励式的语言对学生的作品进行评价或者提出修改意见。

　　教师进行小结：只要你用心就能体会到，在我们的身边到处都有美丽的风景，希望同学们今后都能拿起画笔，将我们身边的美景表现出来!

　　(四)拓展阶段

　　请同学们在课下由文学描述或音乐展开联想，创作一幅风景画。

　　评价建议：

　　1.能否灵活地运用取景框进行绘画。

　　2. 能否自己构图，画一幅线描风景写生作品。

　　3.能否运用美术语言对其他同学的作品做出评价。

六年级上册美术全册教案（人教版）

　　第一课时 　　一、引导阶段。 　　1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。 　　2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。） 　　3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。 　　（1）第一步：剪出人物造型。 　　（2）第二步：用针线缝上手臂、腿。 　　（3）第三步：装上木棍。 　　二、发展阶段。 　　1、将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。） 　　2学生进行创作，教师巡视指导。 　　3、未完成的可以在课后接着制作。 　　4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。 　　第二课时（剪影表演） 　　课前准备：布置环境 　　一、8个小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。体验民间皮影艺人的表演技能。 　　二、教师对学生的表演进行总结、点评。 　　三、总结：激发学生对民间美术的认同感。 　　四、拓展：用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮影，在课余，同小伙伴一起演一演。 　　课后反思： 　　六年级的学生已经形成较为独立的个性，有自己的主张。所以做为教师要努力改变传道、授业的模式，把主角的位置让给学生。要以学生为中心，不要让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项艰巨任务。教师应该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。 　　第六课：形体切挖 　　【教学目标】 　　1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。 　　2、培养学生空间想象力和造型能力。 　　【教学重点】 　　理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的 　　【教学难点】 　　个形体的切挖变化及整体的把握 　　【教学具准备】 　　师：范图、实例、制作材料 　　教学过程 　　1、导入阶段（4分钟） 　　复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解） 　　你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件） 　　师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构） 　　2、发展阶段（8分钟） 　　⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。 　　⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。 　　⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。 　　3、本课练习 　　根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。 　　4、生作业，师巡视辅导（23分钟） 　　5、作品展示（5分钟） 　　作品摆在展示台上，生评价，师总结。 　　6、拓展 　　纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。 　　课后反思： 　　本课教学基本达到了课标对第三学段设计•应用单元：了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。特别是媒材的新颖，激发了学生的求知欲望；花泥切挖方法的探究，让每个学生积极参与到学习中，学习兴趣持久。可以说教学过程每个环节的设计都能激发学生对媒材、对设计在生活中的应用、以及开拓学生视野起到了重要的作用。学生在课堂上的积极参与和大胆创作真令人高兴，如果作品在美化环境方面能再有点针对性，那效果会更好。 　　第七课：电脑美术 　　课题：电脑美术 　　学习领域：综合探索 　　课时：1课时 　　教学目标：1指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。 　　2指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。 　　3引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。 　　教学重点：引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。 　　教学难点：引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面。 　　作业设计：利用复制、粘贴的功能组合画面。并且可以用改变大小的 　　教学过程： 　　（一）引导阶段： 　　师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？ 　　生：铅笔工具 　　师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？ 　　（二）新授阶段 　　生：用手来画，画一个和它一样的。 　　生：用电脑绘画。 　　师：用那一种方法更简单？ 　　生：电脑绘画 　　讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！ 　　（让学生上讲台来找给大家看。） 　　师：请同学们试一试，一起来制作更多的。 　　生：巩固练习。 　　师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。 　　想不想和老师共同完成一张电脑画？ 　　生：想。 　　师：我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程） 　　（三）学生创作教师辅导 　　（四）互评 　　（五）总结 　　课后反思： 　　使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画,复制,粘贴和翻转。引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣,从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。.使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。利用矩形,椭圆形,线形等工具进行花边图案的创作设计.。通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调动学生学习热情与兴趣.让学生利用复制,粘贴,变化和翻转制作一副独特,有趣的花边图案.鼓励学生大胆,自由地创作和绘制。 　　第八课宇宙之旅 　　教学领域:设计应用 　　教学目标: 　　1、了解宇宙飞船的主要结构。 　　2、学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。 　　3、培养学生对科学的探究精神。 　　教学重点: 　　1、培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。 　　2、利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。 　　教学难点: 　　了解和掌握飞船的主要结构。 　　教学用具: 　　神舟五号载人飞船上天的影片，自制宇宙飞船的教具模型、挂图等。 　　课前准备: 　　1、引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。 　　2、同时并准备一些废弃材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。 　　第一课时 　　教学过程: 　　一、组织教学 　　二、欣赏影片 　　欣赏2003年10月15日，我国自行研制的神舟五号载人飞船，把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片，并讲解有关神舟五号的发射情况。让学生通过直观的了解。亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。 上一页 1 2 3 4 下一页

人教版六年级美术上册《会动的剪影》教案

　　《会动的剪影》教案

　　教学目标：

　　1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

　　2、了解皮影艺术的特点。

　　3、增强对中国民间传统艺术的了解。

　　课前准备：

　　1、搜集有关皮影的图片、文字资料。

　　2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

　　3、选择几个传统剧目或故事(民间故事、成语故事)。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。

　　第一课时

　　一、引导阶段。

　　1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。

　　2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。(用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。)

　　3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。

　　(1)第一步：剪出人物造型。

　　(2)第二步：用针线缝上手臂、腿。

　　(3)第三步：装上木棍。

　　二、发展阶段。

　　1、将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。(提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。)

　　2、学生进行创作，教师巡视指导。

　　3、未完成的可以在课后接着制作。

　　4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。

　　第二课时(剪影表演)

　　课前准备：布置环境

　　一、 8个小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。体验民间皮影艺人的表演技能。

　　二、教师对学生的表演进行总结、点评。

　　三、总结：激发学生对民间美术的认同感。

　　四、拓展：用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮影，在课余，同小伙伴一起演一演。

人教版六年级上册美术全册教案

　　美术教案 　　（六年级上册） 　　1、远近的奥秘 　　授课班级：六年级 　　课业类型：造型•表现 　　课时：2课时 　　教学目的： 　　1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。 　　2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。 　　教学中难点： 　　重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 　　难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。 　　教学具准备： 　　师：范图、教学VCD、学生作业用纸 　　生：绘画工具 　　教学过程 　　第一课时 　　一、组织教学： 　　按常规进行。 　　二、过程设计： 　　1、导入新课 　　欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？ 　　讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？ 　　生：近大远小。 　　2、讲授新课 　　⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘） 　　在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩） 　　⑵什么是透视呢？ 　　在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。 　　你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。 　　当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。 　　⑶说说周围环境中的透视现象？ 　　⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。 　　⑸师示范 　　①先找到消失点。 　　②画出主要的的透视线，如马路。 　　③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 　　④将物体的外轮廓简略表现出来。 　　3、本课练习临摹课本上范图 　　4生作业，师巡视辅导 　　对有困难的学生进行个别辅导 　　5、作业展示 　　第二课时 　　一、组织教学： 　　按常规进行。 　　二、过程设计： 　　1、讲评上节课作业 　　⑴透视现象是否准确 　　⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？ 　　2、在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。 　　3、学生继续完成作练习，教师辅导。 　　4、作业展示 　　师生共同评价。 　　教学反思： 　　学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了，主要看学生对近大远小的透视关系掌握得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。 　　教学目标： 　　学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。 　　巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。 　　教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。 　　教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。 　　教学过程： 　　（一）引导阶段（1012分钟） 　　欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。 　　师：同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。 　　了解风景写生的方法与步骤。 　　欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。师展示回字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成口字形进行取景。 　　以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定视平线和消失点。欣赏一些风景画和学生习作。 　　步骤：观察取景构图描绘修改收拾完成 　　（二）发展阶段（2830分钟） 　　1、取景构图实地风景写生 　　选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。 　　老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。 　　作业点评。 　　教学反思： 　　本节课中部分学生们有点感觉了画的还不错，我发现学生越大越需要鼓励，表扬。有的同学告诉我：老师,其实画画很有意思，用笔能表现不同的美，很神奇。课后我做了一个调查，发现学生都很喜欢画实物。让学生对美术感兴趣，学生的作品不能要求太高了，以激励，表扬为主，让他们喜欢上美术课，喜欢画，这节课目的达到了，在以后的课堂上我还要想更多的方法来让他们喜欢画画。 　　第3课心中的风景 　　教学目标： 　　1、根据记忆活想象，表现心中的风景。 　　2、培养学生的创造能力。 　　课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、引导。 　　1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。 　　2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。 　　3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。 　　4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。 　　二、指导学生作画。 　　1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。 　　2、作画形式、要求： 　　（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。 　　（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。 　　3、学生创作，教师巡回指导。 　　三、展示学生中的优秀作品。 　　第二课时 　　课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。 　　教学过程： 　　1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。 　　2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。 　　3、学生进行创造，教师巡回指导。 　　4、展示优秀作品。 　　5、未完成的学生可以课后继续创作。 　　课后反思： 　　通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。 　　第4课会动的剪影（设计、应用） 　　教学目标： 　　1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。 　　2、了解皮影艺术的特点。 　　3、增强对中国民间传统艺术的了解。 　　课前准备： 　　1、搜集有关皮影的图片、文字资料。 　　2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。 　　3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。 上一页 1 2 3 4 下一页

湘教版小学六年级上册美术教案模板【五篇】

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。 我整理了湘教版小学六年级上册美术教案模板【五篇】，希望对你有帮助! 祖国在我心中 教学目标 1、激发学生热爱祖国的思想感情。 2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。 3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。 4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。 5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。 教学过程 一、引导记忆 1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。 2、师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。 二、了解常识 1、抢答有关国旗的知识。 （1）你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗？ （2）你知道五星红旗红色的寓意吗？ （3）国旗的设计者是谁？ （4）什么场合会升国旗？ （5）升国旗时要注意什么？ 2、教师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动。国旗是国家的象征。我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。 三、创设情境 播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。 四、指导表现 1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。 2、帮助学生解决表现上的困难。 （1）人物动态：看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。 （2）人物神态：看课件中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。 3、选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。 4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。 5、简述绘画步骤。 五、绘画表现 学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。 六、欣赏评价 师生共同评价，谁的画气氛表现得，能将大家带人到升旗那激动人心的时刻。 社区即景（活动一） 教学目标 1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。 2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培美学生的空间控绘能力。 3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。 4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。 教学过程 一、课前调查 收集信息 课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。 二、欣赏影片 认识领悟 1、设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢！来，就让我们一起来分享吧！ 2、感受社区之美。 A、欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。 B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。 三、信息汇总 分享交流 1、分组展示。 今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗？（组内交流讨论） 2、自我推荐。 这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢？（每组访l～2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片） 3、巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？ （以组为单位巡回主观、讨论） 4、值息反馈。 说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？ 四、师生互动 分析比较 解决问题 1、构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。 老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。（一幅图可能有几个视觉焦点。） 2、绘画语言的表现指导。 （1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？（两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深人刻画，有明显的对比。） （2）那么我们一起来改一改怎么样？ 教师动手演示，将简单平涂的画修改加工．并进行适当的讲解，主要从以下几方面： A、色彩。（冷暖） B、明暗。（深浅） C、空间。（前后） D、线条。（轻重） 五、自主表现 展现自我 作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。 步骤：（1）小组合作讨论，共同构图。（2）将用图平均分为6份，小组成员每人一份。（3）同学们独立完成自己的塑造、表现。（4）重新拼合。 六、交流评价 自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。 自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想 互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。 师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。 七、课后拓展 学习延伸 1、想一想，你理想中的社区是什么样子？ 2、欣赏新人类社区设计图。 八、课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社，也是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。 社区即景（活动二） 教学目标 1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。 2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培美学生的空间控绘能力。 3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。 4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。 教学过程 一、课前准备 课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。 二、学习回顾 导入新课 承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。 导：1、我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸人云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢？ 2、学生回答，教师有目的地进行引导。 总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。 三、创设情境 欣赏感受 看：l、通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。 2、引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。 四、引发交流 分析评述 说：1、在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象仅深刻的人或新鲜事、（注意从正面去引导，避免社区不良事情的负首影响） 2、学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评、为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。 五、提供指导 深入体会 论：1、将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。 （1）学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。（如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。 （2）教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。 2、继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深人具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。 （1）学生对两幅画进行对比分析、交流。 （2）学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。 六、尝试体验 创作表现 画：1、通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。 作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。 2、利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。 3、教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。 七、交流欣赏 评价总结 评：1、自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。 2、互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出l—2用秀的作品，展示在黑板上，进行师评。 3、师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。 八、拓展延伸 拓：l 、现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贝的文化遗产？它们是否得到了保护？社区里的人们对它们的爱护，维护怎样？ 2、CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。 3、课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的橱护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。 科幻画（活动一）

教学目标 1、加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护的意识。 2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。 3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。 教学过程 一、导入新课 1、提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现的事物？（学生讨论） 2、小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。 3、提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?（学生回答后讨论） 4、小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机？我们可以试着把自己的设想画下来。（板书课题：科幻画） 二、学习欣赏 1、受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。 2、受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。 3、受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。 4、受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑？分别表达一个什么样的梦想？（学生回答后讨论） 三、启发思考 1、提问：你在生活中有什么样的烦恼？你最关注的是什么？ 2、交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到的解决办法。 3、 构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。 四、指导创作 讨论：1、你决定用什么样的工具材料表现？ 2、你打算怎么构图？ 3、你的创新在哪里？ 4 、你为人类解决了哪些烦恼？将运用什么样的方法来烘托画面气氛？绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。 五、学生创作 学生开始创作画草图，教师个别辅导。 六、总结交流 学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。 七、课外延伸 鼓励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻电影。

科幻画（活动二）

教学目标 1、加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护的意识。 2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。 3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。 教学过程 一、检查学生课前准备情况，进入本课学习内容 1、教师：上次布置每个同学准备一张自己最满意的画（课堂作业或创作），并且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰，不知准备没有？学生答…… 2、教师：今天，我们学习办小画展。 二、讲授新课 1、教师：谁知道办画展需要做哪些基本工作？ 学生发言后教师小结：作品准备，布展，宣传等。 2、教师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的？它给你什么样的感受？学生答…… 学生发言后教师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。 3、课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣赏。 4、教师问：如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案？ 学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。 5、口头征集画展名称并纳入布展方案。 6、教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展？学生讨论后得出。贴海报宣传或散发请柬邀请。 7、出示海报并认识海报的内容。 包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。 8 、出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装饰画。 三、布置学生作业 教师分配工作： 1、安排10位同学制作海报和请柬以及展标。 2、其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿挑选任务，分组完成。教师应根据学生的特长和能力水平进行凋配，确保各个组的任务能有效完成。 3、提出操作要求：（1）分工合作，讲求效率。（2）爱护卫生，严格纪律。 4、 教师参与，活动开始。 四、组织宣传与发展参观 1、送发请柬，张贴海报。 2、邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。 五、总结 可安排在画展完全结束以后。

浙教版六年级上册美术教案5篇

1.浙教版六年级上册美术教案：蔬果造型

　　知识技能目标：通过观察，感受各类蔬果的外形、色彩、纹理、质感等，展开丰富联想，提高合作探究能力和创新能力。

　　过程方法目标：运用削、切、插、接等基本制作手法，小组创作一组具有情节性的蔬果立体造型。

　　情感态度目标：体验蔬果造型的乐趣，养成观察联想的好习惯，学会善于发现和表现生活中的美。

　　教学重点：用各种蔬果制作出各种立体造型，体验设计、应用的乐趣。

　　教学难点：让学生有针对性的联想，尝试用发散性的思维创作。

　　教学准备：

　　课件、蔬果、牙签、水果刀、垫板等。

　　学生用具：蔬果

　　教学过程

　　一、创设情境——图片导入

　　1、今天老师让同学们带了各种各样的蔬菜瓜果，你们看看这些蔬果在平时的生活中用来干什么呢？——（课件展示）

　　2、你喜欢吃什么蔬菜瓜果？为什么？

　　3、为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了漂亮的图形，雕出各种生动的形象。今天我们也要来为生活创造一份美。

　　看！现在老师在做什么呢？师边示范边讲解方法是啊老师把蔬果做出了的造型——板书（出示课题）新课

　　二、小组交流——归结方法及步骤

　　师：下面我们一起来看看蔬果还能做出哪些造型？（出示图片）请选择一幅你喜欢的作品和组员说说——板书

　　1、你喜欢它的原因?（这件作品哪里吸引你了？）

　　2、在制作过程中作者使用了哪些方法？（板书）生汇报

　　小结：除了插、切、削、挖、接几种常见的方法，还有很多的方法，同学们在做的时候可以去尝试。

　　引导启发——激发创新思维（走到学生中间，拿出学生准备的蔬果）老师看到……这儿有老师最喜欢吃的菠萝！你想用这菠萝来做什么呢？

　　还可以用什么材料做?（这材料还能做什么?)

　　师小结：同学们都观察的很仔细，不仅通过蔬果的形状、颜色来联想蔬果造型，还关注到了蔬果的纹理和质感。

　　三、大胆创新——制作造型

　　想做的同学还得听清楚老师的要求：注意用刀安全，在切、削的时候要慢点，不用的话把刀收起来要讲卫生

　　小组合作完成一组有情节的蔬果立体造型，明白的同学已经开始了。

　　四、展示欣赏——评价作品

　　创作完的小组把作品放到展示区各组的作品都已经精彩亮相了，哪个组想先自荐一下的？其他同学有想补充的吗？

　　你喜欢哪组作品，给它取个名字吧。

　　课后延伸：同学们收获的快乐还真不少，老师这里还有一些蔬果的图片？这些图片很传神，只要我们平时细心观察和积累，积极尝试，我们的生活会更加丰富多彩。

2.浙教版六年级上册美术教案：画家林风眠

　　1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。

　　2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。

　　3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。

　　二、教学重难点

　　重点：了解林风眠作品的艺术特点

　　难点：彩墨画技法的运用。

　　三、课前准备

　　（学生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

　　（教师）多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

　　四、教学过程：

　　1.设疑激趣

　　（1）出示课件。

　　有一个人，被称为中国现代画坛接触的艺术大师，当代艺术教育的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。

　　（2）提问：猜一猜，他是谁？教师揭题并板书：画家林风眠。

　　2.讲授新课。

　　（1）初步了解。（画家林风眠生平介绍）

　　①了解林风眠生平。

　　②教师介绍林风眠的艺术人生。

　　（2）作品初赏。

　　①教师一起欣赏教科书中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品（教科书第10、11页），了解林风眠其人其画。

　　②教师提问。（说一说）

　　问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）

　　问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？

　　③学生欣赏、讨论。）

　　（3）对比欣赏。（比一比）

　　①教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？

　　②比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、侍女、芦苇等），学生通过对比欣赏找出独特表现形式。

　　A．构图：以正方形为主。

　　B．造型：不是纯写生，有装饰意味。

　　C．用笔：随意、干脆、简练、迅疾。

　　D．用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。

　　E．落款：落款简单，基本只有姓名与印章。

　　③笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。

　　④教师总结。

　　什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被大家成为“风眠体”的彩墨画。

　　（4）尝试实践。（试一试）

　　①临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括；用笔简练、设色明快、鲜亮。PPT掩饰作画步骤：

　　第一步：勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入调整。

　　②学生作业。

　　③教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。

　　（5）作业评价。（评一评）

　　①学生互评；教师点评，并加以鼓励。

　　②同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。

　　3.课堂总结

　　教师总结：林风眠作品有如此大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命力。

　　4.课后扩展。

　　（1）尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。

3.浙教版六年级上册美术教案：水墨人物

　　1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。

　　2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物，初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤，表现出人物的生动特点。

　　3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。

　　二、教学重点、难点

　　重点：对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。

　　难点：学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

　　三、教学设计

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）中国画工具。

　　（教师）教学的课件，水墨人物画的图片资料，教学演示的工具。

　　教学过程

　　1.引入新课。

　　教师引言：中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史，从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今天我们就一起来学习水墨人物画——出示课题《水墨人物画》。

　　2.引导分析，了解特点。

　　（1）出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，教师简单说明三幅画的基本情况，引导学生观察比较与分析：他们与一般人物画的表现方法有什么不同？三张画在表现技法上有什么不一样？分别给了你怎样的感受？你最喜欢哪一种表现方法，为什么？

　　学生观察讨论，师生展开交流。

　　（2）教师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步欣赏，增加感受。

　　3.表现方法与步骤的研究。

　　（1）出示一幅水墨人物画作品，也可以是课本中的范画，引导学生分析与思考：它运用了哪些水墨画的表现技法？作画的步骤是怎样安排的？

　　交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。

　　（2）教师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。

　　（3）学生交流自己的一些见解，补充相关的问题：如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。

　　4.布置作业，鼓励创作。

　　欣赏一些学生的人物画作品，可以着重欣赏人物半身像的作品，引导学生有所借鉴。

　　要求学生根据一些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。

　　5.学生创作，教师巡回指导。

　　6.作品展示，评价分析。

　　请学生展示自己的水墨人像作业，介绍表现的人物，共同评价作业的优点与不足，总结表现的体会与经验。

　　7.课堂小结。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）中国画的工具，收集一些人物图片资料。

　　（教师）学生作业、教学课件、教学演示的工具与材料。

　　教学过程

　　1.作品分析，总结经验。

　　出示若干张上节课的学生作业，简要点评作品的优点，指出在这一节课中要注意的地方和进一步努力的方向。

　　2.提出要求，激发兴趣。

　　（1）教师明确本课学习的任务与要求：表现全身人像，构思与表现有主题的画面。

　　（2）激发学生的兴趣：出示几幅学生创作的主题性人物画与周昌谷的作品《两只小羔羊》，肯定这些作品主题表现的意义。

　　3.分析画面，研究作品的表现形式。

　　仔细观察上面出示的几幅作品：主体人物是怎样安排的？画面主要可以分成哪几个部分？他们在表现上分别有什么不同？

　　展开交流与总结：如主题要突出，要考虑画面的主体，落款与背景的关系等。

　　4.指导构思，确定表现主题。

　　（1）交流学生带的人物资料：你想选择哪个人物作为画面的主体形象？可以构思一个怎样的主题画面？

　　引导展开充分的交流，帮助学生选择与形成自己的表现主题与构思。

　　（2）交流与解决一些表现中学生可能会碰到的问题：如“人物形象的水墨表现”、“背景资料的表现”等，教师可以出示一些常见背景资料的水墨样本，供学生参考。

　　5.学生创作，教师巡回指导。

　　6.作品展示与评价。

　　可以创设一个有趣的展示与评价活动，如“作品拍卖”、“艺术鉴赏会”等，引导学生在有趣的活动中交流感受：如“你最喜欢谁的作品，为什么？”“谁的作品最有水墨的韵味？”“谁作品的中人物最有意思？具体说说”等。

　　进行学习主题小结：可以让学生用一句话来概括学习的体会，或教师设计一些总结语作为学习的结束

4.浙教版六年级上册美术教案：戏曲人物

　　1.通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。

　　2.学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。

　　3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

　　难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

　　教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

　　教学准备有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等

　　教学过程

　　一、组织教学

　　稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

　　二、导入新课

　　1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。

　　2.欣赏思考

　　A.这是什么戏曲？

　　B.有哪些人物形象？

　　C.给你什么感受？

　　D.跟着录像模仿一下动作表情。

　　3.板书课题《戏曲人物》学生欣赏。

　　学生思考、回答问题。

　　模仿人物动作。

　　三、讲授新课

　　1.介绍有关京剧的知识

　　A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。

　　B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

　　C.介绍京剧大师梅兰芳：表演学生知道的要请学生介绍。

　　旦角的行家。

　　2.欣赏京剧人物形象

　　A.分别出示该行当的人物形象。

　　B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。

　　C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？

　　3.讲解绘画方法

　　A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。

　　B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。

　　C.自己刻画人物的细节部分。

　　D.勾线上色。

　　学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。

　　服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。

　　学生分析。

　　四、学生实践

　　1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。

　　2.第一课时画草图，第二课时上色完成。

　　3.教师辅导学生作画。学生作画。

　　五、总结评价

　　1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

5.浙教版六年级上册美术教案：徐悲鸿与奔马

　　1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

　　2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

　　3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

　　二、教学重难点：

　　重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

　　难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

　　三、教学准备：

　　1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；

　　2、录像带《群马奔腾》；

　　3、徐悲鸿图片《奔马》、《群马》；

　　4、水墨、毛笔、纸等。

　　四、教学过程：

　　活动一：认识马，丰富知识。

　　1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣

　　提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构）

　　2、设置悬念，引起学生思考

　　①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？

　　②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

　　③你还在哪里看见过马？它是什么样的？

　　3、鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

　　活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。

　　1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）

　　2、提问：你喜欢马吗？为什么？

　　（不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事）

　　3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事：

　　4、出示作品：《奔马》

　　（1）提问：

　　①画面上的马在干什么？

　　②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

　　③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？

　　④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）

　　⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

　　（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

　　（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

　　5、放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。

　　活动三、绘画《奔马》，感受体验美

　　1、欣赏作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。

　　提问：

　　①徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）

　　②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？

　　2、教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。

　　3、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。

　　4、学生自由作画，教师巡视指导。

　　5、作品展览

　　学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生自己发现存在的问题

　　五、课后延伸：

　　1、用收集来的图片，图书，签到布置宣传窗。

　　2、鼓励学生控索多种画，进行创作。