永远的白衣战士（永远的白衣战士阅读答案）

本文目录

• 永远的白衣战士阅读答案
• 苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】
• 永远的白衣战士是指说它是永远的是因为
• 永远的白衣战士这课的主要内容
• 《永远的白衣战士》读后感
• 永远的白衣战士的永远体现在哪里
• 永远的白衣战士读后感

永远的白衣战士阅读答案

二、(一) 1. ， ：“ ， ！” —— 、2. 斩钉截铁3. 说话办事坚决果断，毫不犹豫。 说话时的声音和脸色都显得非常严厉。4. 舍死忘生 救死扶伤…… (二) 1. 画去：jīn chuàng xiāo 小心谨慎2. 我便嚷了起来：“谁把下水道……大伯您走这边，小心绊倒。” 他迈了一步，又停下来，……小心翼翼地把它盖好。3. 从“这时，我的眼睛湿润了。”“我感到，我浑身的血在沸 腾。”等词句可以看出“我”被感动了。4. 盲人虽然眼睛看不见了，但心却是亮堂堂的。“我”指引了盲人回家的路，盲人却教会“我”做人的道理，指引了一条正道给“我”，他的光辉形象照亮了“我”的人生的路。

苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】

【 篇一 】

　　一、教材解读：

　　《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

　　3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　三、教学重难点：

　　1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、总课时：两课时

　　第一课时

　　一、教学内容：11永远的白衣战士

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

　　3、初步理解课文内容

　　三、教学过程：

　　(一)谈话导入

　　1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？

　　2、引出课题：永远的白衣战士

　　3、围绕课题，说说你想了解什么？

　　(二)自学课文

　　1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

　　2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

　　3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

　　4、思考课文写的什么事？

　　(三)检查自学情况

　　1、出示生字新词，指名朗读，正音。

　　2、按自然段指名朗读课文。

　　（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

　　（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

　　3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？

　　(四)教学生字

　　1、出示生字，指名读。

　　2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

　　3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。

　　4、学生在语文书上描红。

　　(五)布置作业

　　1、在习字册上写字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学内容：11永远的白衣战士

　　二、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

　　三、教学过程：

　　(一)检查复习

　　1、默写生字词。

　　2、指名朗读课文。

　　(二)精读课文

　　（一）学习2——7自然段。

　　1、教师深情地诵读第2、3自然段。

　　2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

　　（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

　　（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

　　（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）

　　3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

　　4、组织学生交流。

　　（1）说说各自概括的重点段的内容。

　　（2）谈谈选读有关段落的体会。

　　注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

　　5、指导学生说话。

　　（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。

　　（3）交流。

　　6、学习1、8、9三个自然段。

　　（1）指名学生朗读。

　　（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？

　　（3）齐读这三个自然段。

　　7、有感情地朗读全文。

　　(三)深化课题

　　1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

　　2、小组讨论。

　　3、交流。

　　(四)课外延伸

　　1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

　　2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

　　板书设计：

　　11、永远的白衣战士

　　临危不惧

　　叶欣身先士卒崇高精神

　　舍己为人

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文主要内容。

　　4、正确、规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、出示本课时学习目标

　　二、检查读书（20分钟）

　　1、教师范读课文。

　　2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。

　　等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

　　3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）

　　4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。

　　疾病娴熟给予检测疲惫通畅搏斗劳累身先士卒声色俱厉

　　5、再读书。这次相信同学们会读得更好！

　　自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

　　三、写字

　　1、仔细观察红字

　　2、教师范写2——3个。

　　老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

　　疾、症：要注意病字框的书写。

　　乏：要注意在田字格中所占的位置。

　　学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

　　3、再临写两遍

　　4、教师检测

　　5、学生互改：1号改2、3、6号

　　2号改4、1、5号

　　老师给写错的纠正。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

　　3、体会感受白衣战士——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

　　4、写小练笔。

　　教学过程：

　　一、读懂课文

　　同学们，这节课我们继续学习《永远的白衣战士》（齐读课题）

　　这位白衣战士是指谁？回忆一下这篇课文讲了一件什么事情？（护士长叶欣在抗击“非典”的战斗中，临危不惧，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。）

　　二、精读课文，体会形象。

　　（一）学习2—3小节

　　1、“非典”夺走了这位白衣战士的生命，“非典”还夺走了许多人的生命。可见非典具有很强的传染性，非常危险。在课文中我们能感受到这一点吗？课文哪一句话体现了这种危险性？请同学们快速读一读课文。（这是一场没有硝烟的战争！）

　　2、出示，你为什么能从这句话感受到非典的危险性？（战争是残酷的、艰苦的，充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞，没有硝烟弥漫，但是有着与战争一样的残酷和危险，用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作，表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。）

　　3、这真是一场充满危险的战争啊！谁能读好？

　　4、对！就要读出战争的紧张、危险。齐读。

　　（二）学习4—7小节

　　过渡：面对这样的危险，我们的白衣战士没有退缩，课文的主人公叶欣就是这样一位代表，她始终坚守自己的岗位上，直到生命的最后一息。读一读课文，说说课文是从哪些方面来写叶欣的，哪些地方打动了你？

　　1、随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

　　（抓紧时间、不受打扰、病人为重）

　　她为了病人的安危放弃了自己的父母、丈夫、孩子，让我们带着敬仰之情读好这句话。

　　2、叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。（精湛的业务，“高效率”）

　　3、叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（高强度）

　　4、为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排除出来，而这又是传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！（高危险）

　　师：面对危险叶欣想到的是同事，但是她丝毫没有想到自己也有父母等着她去照顾，她的丈夫等着她去支持，她的孩子等着她去呵护。面对危险和死亡同事们总能听到叶欣这样的话语（引读“这里危险，让我来吧！”）她是怎样说的？（斩钉截铁）什么是“斩钉截铁”：形容说话办事坚决果断。我们再来读一读。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语——引读。

　　三、深化课题

　　叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的，是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣的献出自己的生命的（她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上），所以她更是一名“白衣战士”。

　　课题用“永远的白衣战士”比“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

　　四、小练笔

　　叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书，我们心中一定会有很多的话想对她说。 　　

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

　　3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

　　二、教学重难点：

　　1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　三、教学准备：

　　学生收集有关“非典”和叶欣的资料

　　四、教学过程：

　　（一）情境导入

　　1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……

　　2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示生字新词（指名读、齐读）

　　（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

　　（3）师生共同纠正补充。

　　3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事？

　　4、全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）

　　5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。

　　（三）重点研读课文二-----------七自然段。

　　师：同学们，刚才大家读得都很认真，2—7自然段中哪些句子令你感动。（把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句）

　　1、叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了，患者终于脱离了危险。指名读。

　　师：读得怎么样？能给他一点友情提示吗？

　　生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。

　　生：省略号前做了许多事，要慢些。

　　生：时间过得太漫长了，可以读慢些。指名读。师：抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来的？

　　2、叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。师：哪个字？生：“拖”。师；读到拖，你想到什么？生：她很累。师；累到什么地步？生：要瘫下来。师：她为什么不休息？生：要抢救更多的人？

　　3、高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。）

　　自由读，问：读完以后你有什么要问吗？生：文章问什么把叶欣比作“一台机器”？

　　生：机器不知道疲劳，她也是。

　　师：这就是“高强度”。

　　生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。

　　师：就这是―――生：高效率。

　　生：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。

　　4、自由朗读这句话。

　　5、师：谁能读懂“死神”的含义。生：快要死了。师：在文中指的是什么？生：是指非典。师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗？你能说说当时的情景吗？生：人人都戴着口罩。生：大家都打役苗。

　　6、师；课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么？生：许多人在抢救。生：许多人死亡。师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。

　　7、“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。

　　8、同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!”读读这8个字，

　　师：叶欣说这句话时，语气是什么？什么叫“斩钉截铁”？生：说话做事，毫不犹豫。

　　师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。

　　9、从这八个字中你能体会到什么？

　　10、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”

　　11、指导朗读：

　　师：这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。你们还想读吗？让我们一起大声地读吧。同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外？

　　师：你能不能把这个“声色俱厉”读出来？（生有感情地读）

　　12、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。

　　13、她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！

　　师：她自己的心里怎么想的？改成“我”。生：“我深知------我心甘情愿。”

　　师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默地。人是机器吗？

　　生：不是。

　　师：人是血肉身躯啊。3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-------自由朗读第七自然段，看看你能体会到什么？你从那句话中体会出来的呢？（板书：舍己为人）

　　14、虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息指名读。问：读到这里，你的心情是怎样的？

　　生：我的心情非常沉重。

　　师：沉重地像压了一块（石头）

　　生：我不忍看到她倒下。

　　生：她就这样要离开我们而去了。

　　生：我心痛，也很舍不得。

　　生：我很惋惜。

　　师：老师和大家一样感到很惋惜。

　　（四）换位思考，表达升华

　　过渡：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出自己宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。

　　遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。假如你是叶欣的同事，你会怎样说？

　　假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说？同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么？

　　生：你是天堂里心灵最纯洁的天使。

　　生：您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。

　　生：叶阿姨，您的精神让我们感动。

　　师：什么精神？

　　生：舍已为人、临危不惧、身先士卒。

　　（五）回顾首尾，整合全文

　　过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中！

　　1、课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣，平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢？

　　2、学生小组讨论。

　　3、交流（教师视学生说的情况补充）叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

　　4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界！

　　5、（放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片）看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住他们-------生齐读：永远的白衣战士。

永远的白衣战士是指说它是永远的是因为

“永远的白衣战士”是叶欣。因为她是白衣天使更像一名战士，虽然她在一场没有硝烟的战场上牺牲的是在抗击“非典”的生死搏斗中牺牲的她献出了宝贵的生命，但是她永远活在我们心中，她的精神永存。望采纳，谢谢。

永远的白衣战士这课的主要内容

永远的白衣战士这课的主要内容课文共9个自然段，大致可分为四个部分。 第一自然段为第一部分，以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。 第二、三自然段为第二部分，概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。 第四、五、六、七自然段是第三部分，这是课文的重点。具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒，临危不惧，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典型肺炎昼夜搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。 第四部分是第八、九自然段，告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。

《永远的白衣战士》读后感

　　当品读完一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，写一份读后感，记录收获与付出吧。可能你现在毫无头绪吧，以下是我为大家收集的《永远的白衣战士》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《永远的白衣战士》读后感1

　　最近，我读了《永远的白衣战士》这本书，读后我非常的感动，一个护士为了救人却牺牲了自己可贵的生命。这个事情令我非常的感动与崇敬，她的精神是值得我们学习的。

　　有一个白衣战士，叫叶欣，在她47岁的那年，她经历了一场特殊的战斗。也就是在2003年春节前后，一种叫非典型肺炎、极具传染性的疾病传到了这里。叶欣为了救身边传染上这种病毒的的人们，投入了志愿者的行列，她和同事在抢救着这群受害者，不分白天黑夜的工作着。

　　家人给她电话，她不说几句话就开始工作， 就在她为一个病人抢救的过程中，不幸的事情发生了，她被传染了，到了下午，她感到越来越不舒服，她也知道自己是被传染了，为了不传染给别的同事，她毅然把自己关在一个小房间里，同事们发现了，让她出来，她却不听。最终，叶欣为了别人，牺牲了自己的年轻的生命。

　　我很感动，叶欣的这种精神值得我们学习!

《永远的白衣战士》读后感2

　　我读了《永远的白衣战士》这篇课文，知道了叶欣阿姨在高风险、高强度、高效率中不幸倒下。

　　为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量脓血痰拍出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往有一天自己真的可能倒下，但她心甘情愿。

　　面对死亡与患者，她宁愿抢救患者，不怕死亡。这是一场没有硝烟只有死亡的战争！

　　3月4日清晨，叶欣阿姨仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解为重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，比且关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。中午刚过，叶欣阿姨开始出现发热症状，病魔最终没有放过她，她得了非典型肺炎。

　　3月25日清晨，叶欣阿姨永远地走了。

　　叶欣阿姨具有临危不惧，身先士卒，舍己为人，不怕牺牲的崇高精神。

《永远的白衣战士》读后感3

　　嘿，你们知道永远的白衣战士是谁吗？是叶欣。叶欣这个人大家都知道吧，她是一个勇敢的英雄。这不，我们就学了关于她的一篇课文——《永远的白衣战士》。

　　在20xx年的春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州地区流行。这种病在开始人们并不重视，可后来才知道它的厉害。当得知非典型肺炎很难治好，叶欣所在的医院开始收留患者。在这种情况下，叶欣临危不惧、身先士卒，从死神手中把一个又一个患者夺回来。叶欣不光勇敢，她还有舍己为人的精神，她经常声色俱厉的把同事关在病房外，自己却在病房里忙着救人。她深知，自己有一天可能倒下，但能不让同事受到传染，她心甘情愿！就在万物复苏的阳春三月，叶欣永远的离开了我们，在遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑！

　　读了这篇课文，我非常感动。因为叶欣能够舍生忘死的救人，宁愿自己倒下也不让别人受到传染。她的这种无私奉献的精神值得我们学习，值得我们致敬！如果大家都有叶欣的这种精神的话，那世界会变得更美好！更和谐！更自由！

《永远的白衣战士》读后感4

　　学完了《永远的白衣战士》这篇课文，让我很感动。

　　这篇课文主要讲了2003年春节前后，非典型肺炎十分流行。叶欣身先士卒，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。3月4日中午，叶欣感染上了非典型肺炎。3月25日凌晨，叶欣永远离开了人世。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她做了最后的告别。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。

　　读完了这篇课文，我觉得自己实在是太渺小了，她那种临危不惧、身先士卒的精神是我们所要学习的。

　　如今，叶欣虽然走了，但她的精神却一直影响着人们，古今中外，有多少人能够像叶欣这样。雷锋，一个短暂的生命，只活了23岁，却做了无数好事。人们赞叹他说：“一个人做一件好事并不难，难的是做一辈子的好事。”雷锋还曾说过：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！”

　　同学们，也许我们不能像护士长叶欣、共产党员雷锋那样伟大，但我们要从小事做起，积累下去，总有一天，矿石能变成金子，种子能变成花儿，好人好事能变成一颗璀璨的钻石，永远留在人们心中永垂不朽！

《永远的白衣战士》读后感5

　　今天，我们了《永远的白衣战士》。

　　2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行传播开来。叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。随着医院患者的.急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8号开始加班。叶欣像一台永不疲惫的机器全速运转着。把一个又一个患者从死神手中夺了回来。最终再高风险、高效益、高强度的工作中叶辛染上疾病也献出了她年轻的。3月25日永远的离开了我们。

　　叶欣舍己为人的高尚品德还有伟大的人格都是值得我们学习的。当然我们身边还有很多这样的人比如：我们当代最开爱的人——解放军就是这样的，去年的5.12大地震中，第一到达现场、不怕苦不怕累，甚至冒着牺牲生命的危险全力抢救人民的生命的就是我们的解放军叔叔。南方发生了洪水，把整个房子都淹没了，解放军一到现场，人们都欢呼起来。他们就是人们心中的英雄，是最可爱的人。

《永远的白衣战士》读后感6

　　最近，我们学习了一篇课文《永远的白衣战士》。课文介绍的是广州某医院的护士长、抗击非典英雄叶欣的感人事迹。

　　2003 年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人，随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，抢救护理高危病人，把一个个病人从死亡线上抢救回来。叶欣知道自己工作的危险性非常高，为了不让其他同事受到感染，她总是在抢救重症病人时，将同事们关在门外，自己一个人处理病人的病情，在传染病区同事们听到的她最多的就是“这儿危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但是为了不让自己同事受感染，她心甘情愿，这种舍己为人的精神多么伟大啊！

　　我想，这种舍己救人的伟大精神，又何止反映在叶欣一个人身上。在汶川大地震的救援中、在王家岭矿难的抢险中，正因为有了无数像叶欣一样的英雄们，舍身忘死、并肩作战、众志成城，谱写了一曲曲和谐社会的壮丽诗篇。

　　我们是新时代的少先队员，我们要向叶欣阿姨等英雄们学习，学习、继承、发扬他们的英雄大无畏精神，努力成为未来建设祖国的栋梁！

《永远的白衣战士》读后感7

　　这几天，张老师令我们读了《永远的白衣战士》这一篇课文。这篇课文非常令我感动，它讲的是一名护士长在与非典搏斗的战场上光荣牺牲的故事。故事的大体内容是这样的：

　　文中的主人公叶欣是一名护士长，她在非典期间救了许多人，在救人过程中非常容易受到传染，但叶欣不顾自己的生命危险去救人。

　　叶欣不光勇敢，她还有舍己为人的精神，(.)她经常声色俱厉的把同事关在病房外，自己却在病房里忙着救人。她深知，自己有一天可能倒下，但能不让同事受到传染，她心甘情愿！

　　就在万物复苏的阳春三月，叶欣永远的离开了我们，在遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑！

　　读了这篇课文，我非常感动。因为叶欣能够舍生忘死的救人，宁愿自己倒下也不让别人受到传染。她的这种无私奉献的精神值得我们学习，值得我们致敬！

　　如果大家都有叶欣的这种精神的话，那世界会变得更美好！更和谐！更自由！

永远的白衣战士的永远体现在哪里

　　1、这个永远体现在曾经帮助过那些脱离疾病折磨的人，和未来需要白衣战士帮肋的人。 　　2、这个永远也体现在她或他在战胜新冠肺炎这个疫情的奋斗过程给人民永远铭记于心，这种不屈不饶的精神也永远成为人民学习的精神。 　　3、这个永远更是体现在那些普通的人变为强大的后盾，永远是人民群众学习的榜样。

永远的白衣战士读后感

今天，我们学习了《永远的白衣战士》这篇课文，这篇课文主要讲了护士长叶欣，在抗击"非典型肺炎"的战斗中的感人事迹，表达了叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神和伟大人格。同时也表达出作者对他身心的敬意和深切的怀念之情。　　我读后也深受感染，叶欣，你不愧是一名勇敢的白衣战士！高风险、高强度、高效率，在抗击"非典"的战斗中，就像一台永不疲倦的机器在全速运转着，把一个又一个患者从死神手里夺了回来。你像一位善良的天使，在病人身上倾注全部的爱心；你像一位慈爱的大姐姐，尽量包揽对危重病人的抢救工和护理工作；你像一位严厉的家长，声色俱厉地把同事关在门外。毫无商量的余地……你深深的知道，也许有一天，你会倒下，但能够让自己的同事不受感染，你心甘情愿，你这种舍己为人的精神是多么值得我们赞美和学习呀！　　虽然你永远的离开了工作的岗位、战友和亲人，但你的.微笑永远留在我们心中。　　在那场没有硝烟的非典战场上，涌现出许许多多像你一样勇往直前，舍生忘死的白衣战士。他们的英雄壮举无时不刻不感染和激励着我！他们用爱心传递的爱心，用生命点燃着生命，谱写了一曲曲弘扬民族精神的浩然之歌。　　哦！让我们永远记住他们，因为他们是人民心中的永远的白衣战士！　　《永远的白衣战士》读后感　　四。6 李奕妍　　学完了《永远的白衣战士》这篇课文，让我很感动。　　这篇课文主要讲了2003年春节前后，非典型肺炎十分流行。叶欣身先士卒，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。3月4日中午，叶欣感染上了非典型肺炎。3月25日凌晨，叶欣永远离开了人世。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她做了最后的告别。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。　　读完了这篇课文，我觉得自己实在是太渺小了，她那种临危不惧、身先士卒的精神是我们所要学习的。　　如今，叶欣虽然走了，但她的精神却一直影响着人们，古今中外，有多少人能够像叶欣这样。雷锋，一个短暂的生命，只活了23岁，却做了无数好事。人们赞叹他说："一个人做一件好事并不难，难的是做一辈子的好事。"雷锋还曾说过："人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！"　　同学们，也许我们不能像护士长叶欣、共产党员雷锋那样伟大，但我们要从小事做起，积累下去，总有一天，矿石能变成金子，种子能变成花儿，好人好事能变成一颗璀璨的钻石，永远留在人们心中永垂不朽！