美丽的小兴安岭教学设计（美丽的小兴安岭教学设计）

本文目录

• 美丽的小兴安岭教学设计
• 《美丽的小兴安岭》优秀说课稿
• 二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计
• 美丽的小兴安岭说课稿范文
• 北师大版三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案三篇
• 语文美丽的小兴安岭教学设计
• 小学三年级语文《美丽的小兴安岭》课件【三篇】
• 小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
• 部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案三篇
• 小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案

美丽的小兴安岭教学设计

1、《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。2、设计理念：第一课时以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字，在识字的基础上学习文章的首尾段;第二课时重点讲解与合作学习相结合(老师重点讲解春天之景色后，孩子们用同样的方法合作学习夏天、秋天、冬天的景色);在读讲的过程中进行思维深层次加工训练。3、教学目标分析。4、知识与技能。5、认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形。6、会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。7、能用学到的生字和新词组词、说话。8、流利地朗读课文，背诵课文;通过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。9、学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。10、过程与方法。11、能够提出不认识的生字、词语，通过自己查阅工具书理解词意。12、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。13、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

《美丽的小兴安岭》优秀说课稿

　　作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的《美丽的小兴安岭》优秀说课稿，希望对大家有所帮助。

　　《美丽的小兴安岭》优秀说课稿1

　　一、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》一文是九年义务教育小学语文第五册第七单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一主题而编写的。《美丽的小兴安岭》一文一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　二、教学目标

　　本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：

　　 1、有感情地朗读课文，学习作者按一定顺序观察、描写的方法。

　　 2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　 3、体会作者用词的准确、生动。本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的准确。

　　三、学情分析

　　三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。

　　四、设计理念

　　《美丽的小兴安岭》一文一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，巧设问题，抓住特点，引导学生自主感悟小兴安岭的美丽；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。

　　五、教学流程

　　根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。本节课我的教学程序安排如下：

　　 （一）导入课题，激发兴趣。

　　开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里，我联系学生旧有知识导入，从以前学到的景物描写的诗到课文的回顾，自然而然地进入新课的学习。

　　（二）整体感知，抓住中心。

　　因为在授课之前，我已经安排了预习，所以，为了节省时间，我没有让学生整体读文，而是安排了检查预习这一环节，了解了学生认字的情况和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后围绕中心展开教学。

　　（三）引导比较，感悟“美丽”

　　这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我按“先扶后放”的线索安排各段的学习，以培养学生自主读书的能力。

　　在带领学生学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力，学习夏、秋、冬一段时则采用分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“说一说”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际交往技能。

　　（四）课堂延伸，拓展“美丽”

　　为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾我设计让学生发挥想象，用学到的方法描绘一下作者没有写出的景物，既加深了对小兴安岭美景的理解，又迁移了学法，可谓一举两得。

　　《美丽的小兴安岭》优秀说课稿2

　　一、说理念

　　新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得 思想启迪，享受审美乐趣。重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。

　　二、说教材

　　《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一 篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后 总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色非常诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的 思想感情。

　　《美丽的小兴安岭》教学设想：

　　对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》 一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。下面谈谈备课时的一些具体设想。

　　首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学习可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。本课四季写法大致相同，但是“春、夏”两段特别重要，其中有很多学生难以理解的词句。因此，把这两段作为教学的重点。

　　再次是调动学生学习的主动性。在初步感受小兴安岭的美丽后，我让他们自己选择自己最喜欢的一个季节尽心学习，把学习的主动权交给他们。然后以小导游的形式请同学来介绍小兴安岭四季的不同特点，鼓励他们大胆说 出自己的感受，找出好词好句的可以读读，不理解的月可以提出来问。如对“春”段中“抽出”一词的处理采用了学生“质疑”的方法，让学生大胆地提出问题，从而懂得“学必有疑，疑必有问，问才能知”道理；同时教师采用多种形式和学生一起来“解疑”，这对教师驾驭课堂的能力也是一种锻炼。

　　其三就是加强读的训练。在常用的几种方法读法以外，我主要还加入的有引读，这是帮助学生理清关系的引读。对于长句的学习，学生比较困难，帮助学生理清句间关系不是一件容易的事。

　　首先是重难点的突破问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。要借助多媒体等教学辅助手段，在有些环节的引导的过程中抓住中心问题，根据学生的反应随机调整教学环节，因势利导，如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，不仅要借助图片让学生形象地感受以下这个比喻句，而且还要引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的。

　　其次是读的指导，课堂上读书的时间不能少，但每一次读的目的要明确，朗读指导的层次要清楚。

　　针对文章的特点以及单元的教学训练重点设计了以下的教学目标

　　1、使学生通过学习了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的 思想感情。

　　2、引导学生利用抓住重点词句来理解课文的方法自主的学习课文内容

　　3、体会课文抓住景物特点把景物写具体的 写作方法。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学的重点为：了解课文描写的小兴安岭春、夏美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的 思想感情。

　　教学的难点为：在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中，学习作者观察和表达的方法。

　　三、说教法

　　作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。为了使学生充分的感受到这一点，我特地结合学生的特点采用“体验、探究、发现”的教学方法，引导学生在自主活动中学习语文。通过诵读感悟、品词句、研读等教学方法，使学生在图、声、乐、情中自主学习课文。

　　1、课前布置预习，课上指导交流。尤其是字词的学习和初步了解课文时，充分利用学生的预习，发挥学生的主动性和合作 精神。由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力、

　　2、借助课件直观感受。通过朗读、感悟、欣赏等多种形式，引导学生运用“读一读——想一想——议一议——再读一读”的方法朗读和理解课文，发挥学生主动性。

　　3、兴趣带动阅读，交流赢得提高。鼓励学生把自己感兴趣的词句与小组同学交流，培养学生自主学习的意识和合作 精神；提高小组学习的效率。在确定了本课的教学目标、重难点之后，紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边 总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

　　四、说学法

　　设立“创设情境，诵读感悟，体验学习，自悟自得”的学法导向。

　　五、教学流程

　　（一）营造氛围，创设情境

　　文章中的小兴安岭是那样的美丽，诱人，那么如何让学生很快地进入课文所描写的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是创设情境。首先在课文开始，伴着音乐，播放一段有关小兴安岭的录像，在学生观赏景色的同时让学生回忆起上节课的内容，并且用自己的话说一说自己对小兴安岭的印象，可以用一个词，也可以用一句话。学生发自内心的赞美会使学生很快的走进课文所要描述的景色之中。然后我再告诉学生课文中的小兴安岭有着更美的风情等待大家去观赏，愿意和老师一起启程去观赏吗？这样使学生的学习兴趣可以很快的提升，主动地到课文中去寻找更美丽的景色了。另外，情境的创设不仅体现在教学开始，在教学过程在中，我将图片，音乐、课文紧密地结合，让学生在理解课文的同时，也欣赏到精美的图片，优雅的音乐，这样就能够使学生从不同角度始终能感受到来自小兴安岭的美丽，置身于其中，在朗读、品味课文中的词句时就能说 出自己的感受了。

　　（二）品词析句，展开想像

　　课文里的优美文字向我们展现了小兴安岭的美丽，应该使学生通过文章中的词句充分地体会到这一点。三年级的学生正在学习抓住重点词句来理解文，所以完全可以放手让学生来划出使自己感受最深的词句，并且说出内心的理解。在学生自己再读课文之后，可以让学生回忆一下都运用了哪些学习方法了解的春天的景色。学生随即会 总结出：抓住重点词语来理解，一边想一边读，发挥想像等办法。等学生们明确了运用的方法后，就让学生们自己去寻找使自己感受最深的景色去学习了。并且告诉学生将自己的感受和伙伴分享是一种快乐的事情，鼓励学生和同伴交流读书感受。这样就可以给学生充足的时间去读文。在学生充分体会后，再进行汇报。

　　在描写夏天部分的句子中，作者运用了“葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实”等词语，为了使学生准确地感受到作者用字的巧妙之处，我先让学生观察图片来说说，觉得这样的树林怎么样，用什么词语来形容，学生会说出“茂盛，漂亮……”等词，然后我再引导学生，看看课文中用了什么词来描写的？在学生找出这些词语的同时也体会到了作者用词的精妙。这时再告诉学生，课文中还有许多这样生动的词语，大家一定要注意将它们找来，在理解课文的同时也指导了学生找重点词语的办法。类似这样的句子还有描写浓雾的时候，作者用了一个“浸”字、这个字比较抽象单凭图像可能不能使学生理解到位，所以我采用了两句对比的方法，让学生说说两句有什么不一样的地方，这样学生会又一次感到在 写作时尽管只有一个字不同，却能够使整个句子精彩起来。在学生理解课文的同时，还注意适当的引导学生展开想像。夏天的野花、雾、草地秋天的树叶、特产，冬天的雪花、动物……这些都是富有特点而又十分生动的事物，所以可以让学生充分的发挥自己的想像力，比如问问学生夏天的浓雾和野花使你想像到了什么景色？秋天林间的落叶使你想用什么词语来形容？冬天笨重的黑熊在舔着自己的脚掌时愿意为它配音吗？替它说说心中的想法。

　　总之，让学生充分体会文章中词语的同时展开自己的想像走出文本，拓展学生的思维，让学生的 思想不被束缚，说 出自己内心真实的想法。

　　（三）以情代读，读中悟情

　　文章并没有什么深晦的词语，很适合学生朗读，但是要做到讲读结合，也就是说不能将朗读和课文学习分开，所以朗读的设计就蕴含于课文的每段学习之中。要使学生用心朗读，读出发自内心的声音，“情到浓时”自然就会读出好文章。课文中有着灿烂的野花，可口的葡萄，欢蹦乱跳的松鼠，憨态可掬的狗熊……种种描写都会让学生印象深刻，再配以课件里的图片，音乐和自己的想像，学生在感受到这一点时，如果再适时地鼓励学生：夏天的野花丛中都有着什么样的景色呢？你愿意把这样美丽的景色读出来吗？秋天的落叶是怎样飞舞的？如果你是那片随风起舞的树叶，你能将那种轻轻飘动的样子读 给大家听吗？冬天的小松鼠，大黑熊给你留下了什么样的印象？你打算用什么样的语气来读描写它们的句子？……这样的问题会引导学生产生读的愿望，再采用多种朗读方法如师生合作，小组内合作，自己练读再到大声地朗读给同学听，自己选同伴合作朗读等等，让学生在读中再一次体会到文章的魅力和小兴安岭的迷人景色。将他心中的情感带入课文中来，这样的读书才是真正的将自己融入课文。与此同时，我再进行适当的范读，让学生感受到老师是和他们有相同的感受的，这样使作者、学生、老师之间产生情感的共鸣，营造出美妙的课堂氛围。 以上就是通过我们年级对小兴安岭这一课集体备课之后，我对小兴安岭这一课主要部分的一些设计和想法。

　　《美丽的.小兴安岭》优秀说课稿3

　　一、说教材：

　　《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　二、说教学目标：

　　根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：

　　知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；

　　能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；

　　情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。

　　三、说教法

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境，诵读感悟，体验学习，自悟自得”的学法导向。

　　四、说学法：

　　阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸发情感。

　　五、说教学过程：

　　（一）导入课题，激发兴趣

　　导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里，我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。

　　（二）初读全文，感知“美丽”

　　在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想象画面。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些美丽的景物？鼓励他们动手画一画自己想象到的景色。

　　（三）引导比较，感受“美丽”

　　这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。

　　在教学二～五段时，我先创设情境，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节到小兴安岭去游览，并说说理由。孩子们联系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中规范优美的语言是他们阅读的载体，于是老师巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作，姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

　　学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力，学习夏天一段时则采用分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。

　　秋冬两段比较简单，适合自学，于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学习方法独立地学习。为了调动他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学习后再对话交流。

　　（四）感情朗读，感悟“美丽”

　　朗读有利于增强语感，以声传情。课堂中老师尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把它们多练一练。在指名读书的过程中,让他们愿意读哪一段，就读哪一段。在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的段落，喜欢的背诵方式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。

　　（五）课外练笔，拓展“美丽”

　　为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾,老师让他们也写一写自己的家乡，让孩子们的学习由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡。

　　《美丽的小兴安岭》优秀说课稿4

　　今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这 篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。（这也是本节课的重点。）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。 教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、 总结全文几个环节贯穿整个教学过程：

　　一、激趣导入

　　本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。

　　二、细读课文

　　这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。进一步培养学生观察和表达能力。

　　三、深入读文

　　这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。真正领会句子的含义，领悟文章的 思想感情。

　　四、 总结全文

　　这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的 思想感情。

　　五、布置作业

　　本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生 整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。

　　本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。

　　本节课主要采用学法：“诵读法”、“互动法”、“观察法”、“归纳法”、“叙述法”、“表达法”等。如引导学生细读、精读课文；观察美丽的图画；当小导游，介绍美丽的小兴安岭；通过抓住每季节特点进行观察、比较，在美读中品析词语的准确应用；学生表达对美丽的小兴安岭的喜爱之情。

　　上完这节课，我再次分享到使用远程资源手段上课的喜悦。这节课，我充分使用多媒体教学手段上课，激活了课堂，课堂氛围轻松、愉悦、和谐，师生互动默契。有了这些精美的课件，我才能上好这节课。虽然，课堂容量大，但是，学生兴趣浓厚，教学效果明显；试想想，南方的孩子要领略到北国的风光，如果离开多媒体的课件，学生只能是单靠文字、图片来想象，单调、抽象、枯燥，很难激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，课堂效果不能达到预期的目标。显然，一节没有使用多媒体课件和一节使用多媒体课件的课，是有很大的差别的，使用多媒体课件进行教学，直观趣味，课堂充满活力，学生学习兴趣高，教师轻松地完成教学任务，特别有利于教学重难点的突破；没有使用多媒体教学，课堂显得平淡，乏味，教与学都很吃力，课堂效果不明显。

二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

　　4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。

　　教学重难点：

　　1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

　　2．学习拟人句，仿写拟人句。

　　教学准备：多媒体教学课件

　　教学时间：第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

　　二、检查预习，整体感知。

　　1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。

　　学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。

　　2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。

　　3.汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

　　三、细读课文，合作交流。

　　1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的.吗？

　　时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬

　　是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？

　　2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

　　独学5分钟，群学4分钟。

　　3.学生独学，群学，师巡视个别指导。

　　4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学认真倾听，及时补充、质疑，没有意见随机标注。

　　根据学生的汇报，师板书四季的特点：生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

　　学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

　　拟人句：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

　　比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个

　　美丽的大花坛。

　　拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜

　　嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

　　拟人句：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。

　　重点指导学生认识拟人句：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿……

　　文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，，希望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比喻句和一个拟人句。

　　仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞舞。

　　比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。

　　拟人句——的雪花在空中——地飞舞。

　　四、回顾全文，总结写法。

　　指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，按照时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看作者是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。

　　五．总结。

　　这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭，忘不了小兴安岭生机勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来，将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。

美丽的小兴安岭说课稿范文

美丽的小兴安岭说课稿范文如下：

教学目标：学会本课生字、新词，理解词语的意思；了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，按季节顺序练习给课文分段；有感情地朗读课文。

教学重点：按季节顺序给课文分段，了解小兴安岭的美丽和物产丰富。

教学难点：理解抽条、葱葱茏茏、封等词语的意思。

教学用具：教学课件，生字生词卡片。

说教法：根据低年级儿童好奇、易动、注意力不能持久的特点，我运用电教手段，采用直观教学的方法，利用教学课件，让学生看上生动形象的画面，再配上抑扬顿挫的朗读，把学生带进教材的情境之中，使学生学得生动活泼。

说学法：根据学生的知识基础、智力因素等实际情况，在教学过程中，我引导学生采用读、看、想、说的学习方法，使学生既获得知识，又受到学法的指导。这样能使学生触类旁通，举一反三，提高自学能力。读：边读边想画面；看：看教学课件和插图；想：联系生活想象；说：结合实际评说。这样使学生学得生动活泼，富有情趣。

说教学程序：为了体现以学生为主体，以教师为主导的教学思想，根据美丽的小兴安岭的教材特点及学生的实际情况，我采用了情境教学法设计了以下四个教学程序：

1、激趣引入。兴趣是最好的老师，采用学生感兴趣的直观教学法出示课题，让学生看课件，产生悬念——小兴安岭为什么这么美丽？进而导入新课，使学生产生积极的探究意向。

2、初读课文，整体感知。让学生带着问题读课文，读后交流自己对小兴安岭的初步印象。这样使学生对小兴安岭有了一个完整的印象。接着引导学生概括出四季的特点：美丽、物产丰富。为以后的学习打下良好的基础。

3、情境导学，分段学习。先学习春、夏两季的段落。出示春、夏的画面和有关句子指导学生看图读文掌握学习方法：先读读句子，再联系生活说说体会；再自学秋、冬两季的段落；最后总结全文。让学生在学习过程中能根据要求把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。受到热爱大自然的教育。

4、总结全文，拓展思维。总结时从内容、思想、学习方法等方面进行总结；并结合实际说说自己平时应该怎样保护森林？这样既总结了本课学习的内容，又对学生进行了思想教育；同时又对学生进行了实践能力的培养。

说课稿的作用

1、引导课堂教学：说课稿作为教学活动的依据，为教师提供了清晰的教学思路和教学目标。它明确了教学的重点和难点，有助于教师把握课堂教学的节奏和进度。

2、展示教学理念：说课稿不仅是教案的记录，更是一个展示教师教学理念的平台。通过说课稿，教师可以与其他教师分享自己的教学思想、教学方法和策略，并得到其他教师的建议和反馈。

3、提高教学效果：说课稿中的教学设计可以更加全面、细致地考虑学生的学习需求和学习特点，从而提高教学效果。此外，说课稿还可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

4、促进教师专业发展：说课稿是教师进行教学反思和总结的重要手段之一。通过说课稿，教师可以对自己的教学进行反思和评价，发现自己的不足和需要改进的地方，从而促进教师的专业发展。

5、加强教师之间的交流与合作：说课稿可以让教师之间更好地交流和分享教学经验和教学方法。通过说课稿的展示和讨论，教师可以了解其他教师的教学风格和特色，从而取长补短，共同提高。

北师大版三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案三篇

【 #教案# 导语】《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　教材分析：　　本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 　　本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。 　　教学目标： 　　1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 　　2.学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。 　　3.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。 　　教学准备： 　　1.一幅《中国地图》。 　　2.课文插图。 　　3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、揭示课题。 　　1．导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国的山脉之一。(板书课题) 　　2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。 　　3．教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。 　　二、初读课文。 　　1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。 　　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 　　3．检查自学情况。 　　(1)检查读音。 　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。 　　融 化 献 出 人 参 酸 甜 可 口 　　(2)字形难点 　　融、溪、大、献、散、鼠 　　(3)理解词语。 　　抽出：就是长出的意思。 　　欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。 　　苍翠：草木等深绿的颜色。 　　宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。 　　葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。 　　严严实实：很严密很结实。 　　三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象? 　　四、学习课文最后一个自然段。 　　1．齐读最后自然段。 　　2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。 　　3．朗读本段。 　　第二课时 　　一、导入。 　　教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢? 　　二、学习课文第一自然段。 　　1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋? 　　2．读后讨论。 　　(1)“数不清”一词说明什么?(树多) 　　(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗? 　　(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大) 　　3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海) 　　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。 　　1．你认为小兴安岭哪个季节最美? 　　2．指导学习“春天美”。 　　(1)自读本段。 　　(2)边读边画出：“美”表现在什么地方? 　　(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。 　　(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，) 　　(4)师生合作有感情地朗读本段。 　　小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。 　　3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。 　　4．集体汇报，重点体会。 　　(1)“夏天美”： 　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 　　(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。) 　　(2)“秋天美”： 　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。” 　　(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。) 　　(3)“冬天美”： 　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。” 　　(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。) 　　5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读) 　　总结： 　　1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。) 　　2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。) 　　3．总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。 　　板书设计： 　　美丽的小兴安岭 　　春 欣欣向荣 　　夏 枝繁叶茂 　　秋 物产丰富 　　冬 雪花飞舞篇二 　　教学要求　　1.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。 　　2.引导学生学会15个生字，掌握生字新词。 　　3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 　　4.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 　　教学重点 　　1.体会作者按四季变化的顺序介绍课文的主要内容的，抓住每季特点观察的方法。 　　2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。 　　教学难点 　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。 　　课前准备 　　1.挂图、生字卡片。 　　2.学生收集小兴安岭的有关资料。 　　课时安排 　　两课时 　　第一课时 　　教学要求 　　1.初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。 　　2.自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。 　　3.正确、流利地朗读课文。 　　教学重点 　　1.学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　教学难点 　　启发学生质疑问难。 　　教学过程 　　一、导入。 　　1.启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。 　　2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。 　　小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。 　　二、初读课文，整体感知。 　　（一）自读要求： 　　1.自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。 　　2.把课文读通顺、读流利。 　　3.边读边思考，提出不懂的问题。 　　（二）读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 　　三、再读课文，质疑问难。 　　组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。 　　四、归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 　　1.自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？ 　　2.默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？ 　　出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。 　　3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。 　　五、作业。 　　1.书写生字新词； 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　第二课时 　　教学要求 　　1.通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。 　　2.找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。 　　教学重点 　　抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。 　　教学难点 　　帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。 　　教学过程 　　一、复习检查。 　　1.出示部分生字卡片，学生认读。 　　2.小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海） 　　二、明确本节课的学习任务。 　　1.继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。 　　2.通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。 　　三、学习第二小节。 　　1.（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。 　　2.指名朗读课文，思考：这些景物什么样？ 　　3.理解描写树木的句子。 　　（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？ 　　（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。 　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 　　（3）指导朗读这句话。 　　4.其它景物各是什么样？学生自学汇报。 　　5.看图想像春天的画面，感悟春天的美。 　　6.学生有感情地朗读这一小节。 　　四、学习第三小节。 　　1.大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。 　　2.再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。 　　3.学生自学汇报。 　　4.练习朗读。 　　五、以自学为主，学习第五、六小节。 　　1.观看录像，激发兴趣。 　　2.学生自学。 　　（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？ 　　（2）再读这两段话，把你的感情读出来。 　　3.秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。 　　4.冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。 　　六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。 　　七、齐读最后一小节。 　　八、学习拓展。 　　两者任选一道 　　1.你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。 　　2.把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。 　　板书 　　美丽的小兴安岭 　　春 树木嫩绿 春水涨满 　　夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园 绿色的海洋 　　秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库 　　冬 积雪覆盖 野兽进洞篇三 　　一、教材简析：　　1.教学内容 　　《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 　　2.教学重点 　　本单元训练重点是“用词要准确”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《瀑布》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。 　　3.教学目的 　　①认知情感方面：理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美； 　　②能力方面：准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法； 　　③能有感情地朗读课文 　　教学设计意图： 　　一、关于多媒体信息技术的应用意图： 　　1.信息技术与语文学科的整合 　　在 “夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。 　　比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。 　　2.突破重点、难点 　　当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。 　　在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。 　　3.情感熏陶，审美鉴赏 　　信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。 　　我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。 　　一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。 　　二、关于教学内容及环节设计意图： 　　我将在一课时教学文章的开头和“春天”部分，并初步明示“学习方法”。在第二课时教学的一开始，就运用多媒体展示精美图片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。 　　以此为基础，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习“夏天”部分，主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。 　　再让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。 　　“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。 　　在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。 　　三、关于板书设计意图： 　　1. 体现文章结构和写作顺序； 　　2. 体现各部分重点； 　　3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。 　　教学效果预计： 　　通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在 “认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！ 　　现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。谢谢大家！ 　　第一课时教学设计一、导入新课，介绍小兴安岭。 　　在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。 　　你们想去那儿旅行吗?是在明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖群山的严冬去? 课文《美丽的小兴安岭，》就描写了小兴安岭四季的美。 　　二、范读课文(多媒体配乐朗诵)。 　　三、初步了解每个自然段讲了什么。 　　1. 提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么? 　　2．自读课文。 　　3．学生说自然段段意。 　　①小兴安岭像绿色的海洋。 　　②小兴安岭春天的美景。 　　③小兴安岭夏天的美景。 　　④小兴安岭秋天的美景。 　　⑤小兴安岭冬天的美景。 　　⑥小兴安岭是花园，也是宝库。 　　四、教学第一自然段。 　　1．自读第一自然段。 　　2．读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方? 　　3．如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么? 　　五、教学第二自然段。 　　1．春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢?（主要有哪些景物） 　　2．语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_____。”（找出你认为写得好的句子和词语。） 　　3．结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。（“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。） 　　小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?(把小鹿比作人，更觉春天的美好) 　　4．指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。 　　5．朗读课文。 　　六、教学生字、生词。 　　七、写字。突出下列字形的书写指导： 嫩、酸、鹿、献、膝、掌、临、 　　第二课时教学设计 　　《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。 　　教学要点： 　　1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。 　　2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句 　　3. 感情朗读课文。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。 　　二、学习第三自然段 　　1.看图。 　　2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。 　　学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。 　　②找出你认为写得好的句子和词语。 　　③感情朗读课文。 　　3. 按照学法导读 　　（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花） 　　（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子 　　①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词，理解“葱葱茏茏”； 　　②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性； 　　③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”） 　　④教师范读，再指导读好这个句子。 　　过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？ 　　（3）第二句：“浓雾” 　　①出示句子，让学生自己找出不理解的词； 　　②看图，帮助学生理解“浸”； 　　③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ 　　（4）第三句：“太阳” 　　①出示句子，让学生质疑； 　　②看图理解“缕”、“像利剑”； 　　③朗读这个句子。 　　（5）第四句：“野花” 　　①出示句子，说说这句好在哪儿？ 　　②齐读句子。 　　（6）小结： 　　这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。 　　三、默读课文，自学第四、第五自然段 　　我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。 　　（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法） 　　1.检查自学情况 　　①第四、第五自然段各写了什么景物？ 　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ 　　③出示句子：a.落叶在林间飞舞 　　b.西北风呼呼地刮着 　　（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈） 　　2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。 　　3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 　　四、总结： 　　作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。 　　虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（板书：大花园、宝库） 　　齐读最后一段 　　五、师生配合朗读课文。

语文美丽的小兴安岭教学设计

　　这篇课文根据季节变换的先后顺序，依次描写了小兴安岭一年四季的景色，突出了小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。下面是我收集整理的美丽的小兴安岭教学设计，欢迎阅读参考！

　　 【教学目标】

　　1.认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。

　　2.能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。

　　3.学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。

　　4.活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。

　　 【教学重点】

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

　　 【教学过程】

　　一、层层推进，揭示课题。

　　1.谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。

　　2.欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。

　　二、指导书写，积累词语。

　　1.这篇课文的题目叫美丽的`小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.检查识字情况，指导写字。

　　三、品读课文，学习表达。

　　在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

　　1.小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。

　　2.引导交流，相机出示四个描写树的句子。

　　3.四个季节里，树各有特点，你发现了吗？

　　4.播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

　　5.有感情地朗读句子。

　　在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

　　1.除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？

　　2.学生自主阅读，思考问题，勾画句子。

　　3.全班交流。

　　出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

　　出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。

　　出示“秋天”的句子，感受果实之诱人。

　　四、总结全课，布置作业。

小学三年级语文《美丽的小兴安岭》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学三年级语文《美丽的小兴安岭》课件，欢迎各位参考借鉴！ 　　

【篇一】小学三年级语文《美丽的小兴安岭》课件

　　一、课题

　　《美丽的小兴安岭》

　　二、教学目标：

　　教养：

　　⒈有感情地朗读第2、3自然段

　　⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

　　教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

　　三、教学重点：

　　⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色

　　⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

　　四、教学难点：

　　体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

　　五、课型讲读课

　　六、教学方法：

　　谈话法、合作学习法

　　七、教学媒体：

　　小黑板、投影仪

　　八、教学过程：

　　谈话导入：

　　小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。

　　学习第2、3自然段：

　　⒈学习第2自然段

　　过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

　　⑴请大家翻开书本40页

　　⑵我们来看看学习要求（指名读）

　　读第2自然段：

　　①标出有几句话

　　②用“—”划出描写的景物

　　③找出喜欢的句子，有感情地读一读

　　⑶检查学习情况

　　1》第2自然段里有多少句话？（指名回答）

　　2》第2自然段描写了哪些景物？（板书）

　　3》你最喜欢哪个句子？

　　逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

　　⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。

　　⒉总结学法

　　（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的.（指名回答）

　　（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。

　　⒊学习第3自然段

　　（1）四人小组自学第3自然段

　　（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）

　　（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）

　　（4）你最喜欢哪个句子？

　　逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

　　（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。

　　4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）

　　5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？

　　6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。

　　小结：

　　春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。

　　板书：

　　美丽的小兴安岭

　　春天：树木、积雪、小溪、小鹿

　　夏天：树木、雾、阳光、野花

　　

【篇二】小学三年级语文《美丽的小兴安岭》课件

　　通过学习《美丽的小兴安岭》，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。本文特意为大家收集整理了人教版语文《美丽的小兴安岭》教学设计，希望大家喜欢！

　　一、创设情境，复习导入

　　1.同学们，在我国的东北有一座山脉，那里几百里全是森林。春天生机勃勃，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飞舞，一年四季景色人，这就是美丽的小兴安岭。（板题，读题）

　　2.课文的主要内容是什么？（指名说）课文那个自然段概括了课文的主要内容？（出示课件背景图及第6自然段）学生齐读后，师接着说：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，（板书：美丽的花园）又是一座巨大的宝库呢？（板书：巨大的宝库）

　　3.课文是按什么顺序写小兴安岭的？（板书：春夏秋冬四个字）

　　二、切入重点，自学探究

　　课件出示：

　　自学提示：从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。

　　（1）画一画：小声读课文，用“____”画出作者描写的景物。

　　（2）想一想：作者是怎样具体描写这些景物的？

　　（3）读一读：读读这些句子，读出你的体会。

　　学生按自学要求自学4分钟

　　三、集体交流，品词析句

　　交流春天

　　1.指名汇报：

　　（1）你最喜欢哪个季节？

　　（2）作者写了哪些景物？（出示第二自然段，学生说时教师标出相应词语）

　　（3）作者是怎样具体写这些景物的？

　　汇报句子一：

　　出示句子：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的`叶子。”（先让学生自己读句子，然后说说哪个词给了你特别的感觉。）接着出示比较的句子：1.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。2.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉？）制作动画抽出的动作，再次比读这句话并加上自己的想象。

　　汇报句子二：

　　作者是怎样写小溪的？

　　指名读，你感受到了什么？（出示句子“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着”）

　　汇报句子三：

　　作者是怎样写小鹿的？指名读，你感受到了什么？（课件出示图片）边欣赏图片，教师边配说小鹿的动作，你心情怎样？出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。

　　汇报句子四：

　　文中还写了原木，是怎样写的？你感受到了什么？

　　2.课件出示春天的美景图片，边欣赏教师边配说课文内容。同学们，春天美吗？配乐读文，出示第2自然段。

　　3.说一说小兴安岭的春天怎么样？用个词来说说。（板书：生机勃勃）

　　交流秋天

　　1.作者写了哪些景物？

　　2.作者是怎样具体写这些景物的？

　　3.课件出示几种树的色彩图片，教师解说。出示句子“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。

　　4.出示句子“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”

　　5.送一个词给秋天。（板书：果实累累）

　　交流冬天

　　1.作者写了哪些景物？

　　2.作者是怎样具体写这些景物的？

　　3.先让学生读一读句子“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”然后出示动画冬天背景图，说所你感受到了什么？

　　4.出示整个雪景图，师解说。

　　5.写了什么小动物？读一读小动物们冬天的表现。

　　6.送一个词给冬天。（板书：雪花飞舞）

　　交流夏天

　　1.作者写了哪些景物？

　　2.作者是怎样具体写这些景物的？

　　3.先指名读写树木的句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读，你喜欢哪几个词，为什么？然后展示画面，再次感情朗读。接着男女生赛读，自己给自己掌声。

　　4.怎样写浓雾？（指名读）

　　5.怎样写太阳？（指名读），比喻句的好处，写出了太阳光的直和亮。

　　6.怎样写野花？（指名读）

　　7.共同观看美景，然后美美地读这一自然段。

　　8.送一个词给夏天。（板书：绿树成荫）

　　四、小结板书，共同探究

　　师总结板书后，问：作者在写小兴安岭四季美景时，每一段都先写了什么？（树木）为什么？（树木多）出示第1自然段，齐读，标出“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段，齐读。

　　五、背诵段落，积累佳句

　　背诵自己喜欢的季节的段落，并集体展示背诵。

　　六、总结全文，升华情感

【篇三】小学三年级语文《美丽的小兴安岭》课件

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!

　　教学目标：

　　能力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，能有感情地朗读课文。

　　知识目标：学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重点：感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

　　教学难点：

　　学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　教学方法：合作探究。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　出示图片短片一

　　你看到了什么？（生自由说）

　　师：你认为这个地方怎么样？（漂亮、美丽）

　　板书：美丽的

　　师：他不但有美丽如画的风景，也有一个动听的名字。

　　板书：小兴安岭

　　指名学生读课题，正音！

　　二、初读课文。

　　师：美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢？下面就让我们一起到文中去领略一番吧！

　　生：自由朗读课文

　　师：通过朗读课文，小兴安岭给你印象最深的是什么？

　　生：树多

　　师：多到什么程度？像什么一样？

　　生：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋

　　同学们能像想到树的海洋是什么样吗？

　　出示图片图片一

　　谁能结合图片说一个比喻句！

　　生说比喻句（教师适时评价和鼓励）

　　师：是呀，这树海可真美，所以同学们才有这么多形象、美好的比喻。

　　可是花有开败、树有茂枯，作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的呢？

　　师：下面就请同学们再读课文，到文中去寻找答案。

　　三、深入领略。

　　1．生读文、师巡视

　　师：谁找到答案了？

　　生自由答

　　师：通过大家的发言，我们也理顺了课文的写作顺序：是按照春夏秋冬的顺序来描写的。

　　师板书：春、夏、秋、冬

　　2．领略春之美。

　　俗话说：一年之际在于春，下面我们就一起去领略小兴安岭春天的生机之美。

　　生出声朗读课文

　　师：你从那感受到了小兴安岭的勃勃生机？

　　生自由说：树木抽出枝条、冰雪融化汇成小溪，小鹿也悠闲的出来散步…

　　课件出示图片三：解析字、词、句

　　抽出：更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。

　　汇成：一颗颗快乐地小水滴都急忙忙的.聚集到一起,多快乐啊！

　　师：是啊，春天可真美啊，下面就让我们一起去浏览一下吧！

　　幻灯演示小兴安岭的春天景色。

　　3．领略夏之美

　　师：小兴安岭的春天是如此生机盎然，那么夏季又会是怎样一番景象呢？

　　下面就请同学们默读4-5自然段，看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。

　　生默读课文

　　生汇报：树木、野花、晨雾、晨光

　　师借机：夏天的树木什么样？

　　生说词语

　　师：这些词都是什么类型的？（aabb）你认为这些词写出了树木的什么样子？（茂盛）

　　下面老师来读课文，同学们观察图片体会文中的两个字词：浸、千万缕

　　师读文幻灯同步

　　师：浸字说明什么？为什么用“千万缕”？

　　师：碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的华丽之美！

　　师：板书：华丽

　　4．自悟秋冬之美

　　师：四季交替轮回，经过时间的洗礼，秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。

　　思考这样两个问题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？

　　是什么为小兴安岭的冬季增添了情趣？

　　生：自由朗读课文

　　师期间巡视、指导。

　　师：谁来说说你最喜欢那个季节？

　　生自由说

　　师：喜欢秋天的什么？小兴安岭的秋天是什么颜色的？

　　师板书：斑斓

　　师：你喜欢冬季的什么？（洁白、纯净）是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣？

　　生：可爱的小动物

　　师：是呀正是这些可爱的动物，让原本沉闷的冬天有了情趣，也让冬季的小兴安岭更显灵动之美！

　　欣赏了文中小兴安岭的四季，同学们一定对小兴安岭充满了向往，现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧！

　　四、欣赏短片。

　　师：小兴安岭真美啊！美得让人——生逐次答

　　例如：美得让人流连忘返、赞叹不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒，

　　师：美得像什么一样？

　　生自由说句子

　　五、总结。

小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案

　　教学目标 　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 　　3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。 　　4、创新目标：创设情境，读中感悟。 　　教学分析与处理 　　1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点） 　　2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 　　3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。 　　4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。 　　课前准备： 　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。 　　教学方法：研究体验式创新教学法 　　教具：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、创设情境激情导入 　　同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。 　　二、提供信息点拔启发 　　1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？ 　　2、学生有选择地读自己喜欢的部分。 　　3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？ 　　三、学生研究合作交流 　　1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单） 　　2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 　　3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？ 　　4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？ 　　5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 　　6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。 　　四、反思小结 　　通过学习这篇课文，你们学会了什么？ 　　五、研究性作业 　　假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答） 　　同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

【篇二】小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案

　　【教学目标】

　　1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。

　　2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。

　　3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

　　【教学重点】

　　理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

　　【教学难点】

　　理解夏季部分中较难的词句。

　　【教具准备】

　　1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

　　2、多媒体课件

　　【教学时间】

　　分三课时授完

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。

　　【教学过程】

　　一、指导自学，自读读通

　　（一）导入新课，激发学生的兴趣。

　　1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

　　2、简介小兴安岭的地理位置

　　（二）指导自学。

　　1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

　　2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

　　（三）检查自学情况

　　1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）

　　2、师范

　　3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。

　　4、指数名学生说说课文的主要内容。

　　5、教师小结

　　二、引导读议，深究读懂一、二自然段

　　1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢？

　　2、读议第一自然段

　　（1）启示：

　　①自由读第1自然段，思考：读了这一段，你们都知道什么？

　　②默读这一自然段，想一想：从哪些地方看出树很多？

　　（2）让学生说说

　　（3）教师点拔：出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会“绿色的海洋”这句话（过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的。树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？我们继续学习第2自然段）

　　3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考：小兴安岭给你留下了什么印象？

　　4、重点读议课文第2自然段（春季），指导学习方法。

　　（1）投影出示：“春天的小兴安岭插图”，创设情景让学生边观察边自读课文，思考：第二自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点，

　　（2）学生自由发言，找出春天的景物。

　　（3）理解描写树木的句子。

　　①读第一句，想想：春天的树木长得什么样？

　　②什么是“抽出”读原句，体会用“抽出”比用“长出”好在哪里？

　　③有感情朗读这一句（过渡：同学们，那其他景物各是什么样？）

　　④师生合作读后几句。

　　⑤看图片想象春天的画面。

　　师问：小兴安岭的春天怎样？（美）

　　5、指导学生有感情朗读课文1—2自然段。

　　（1）师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。

　　（2）齐读（带着欣赏欢愉的口气有感情地读）

　　6、总结谈话

　　（1）大家对第1—2自然段都理解得很好，学习热情高，都争着发表意见，值得表扬。

　　（2）这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色，下面大家按照刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。

　　三、学习夏、秋、冬三个自然段。

　　1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。

　　2、学生汇报自学成果。

　　3、教师相机讲解三个季节的景物。

　　4、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。

　　5、出示选词填空，体会作者用词的准确。

　　四、总结全文

　　1、回忆小兴安岭的美景，体会理解“美丽的大花园”。

　　2、回忆小兴安岭丰富的物产，体会理解“巨大的宝库”。

　　3、出示图片和课文最后一段话，让学生理解这是对全文的总结，也是和开头相呼应。

【篇三】小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案

　　教学目标

　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

　　3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、创新目标：创设情境，读中感悟。

　　教学分析与处理

　　1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

　　2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

　　3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

　　4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

　　课前准备：

　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

　　教学方法：研究体验式创新教学法

　　教具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

　　二、提供信息点拔启发

　　1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

　　2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

　　3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

　　三、学生研究合作交流

　　1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

　　2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

　　3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

　　4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

　　5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

　　四、反思小结

　　通过学习这篇课文，你们学会了什么？

　　五、研究性作业

　　假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

　　同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案三篇

【 #教案# 导语】《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 　　 篇一 　　教学要求

　　1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重难点

　　体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、讲读课文第二自然段

　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

　　（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

　　（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

　　（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

　　（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

　　二、讲读课文第三自然段

　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

　　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）

　　（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

　　（2）生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？

　　（3）生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

　　师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

　　（4）生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

　　三、讲读第4-5自然段

　　师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

　　（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

　　师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

　　（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

　　师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）

　　四、总结全课，留下悬念

　　今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读--美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、搜集小兴安岭的资料。 　　 篇二 　　【教学目标】

　　1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

　　3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学重点】

　　感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

　　【教学难点】

　　学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？

　　你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）（课件出示1）

　　二、诵读课文，探究初成。

　　1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2.认读生字词。

　　（1）同桌互读，正音，评议。

　　（2）（课件出示3）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。）

　　nǎodɑiyándǎnɡkùxīng

　　脑袋严实挡住宝库小兴安岭

　　shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā

　　视线花坛显得松软刮过

　　cèrǔjiànshāoshècáilín

　　侧着乳白利剑树梢宿舍药材来临

　　xīnjìnxī

　　欣赏浸在膝盖

　　（3）指名读，集体评议、正音。

　　注意读准平舌音“侧材”，翘舌音“视软乳梢舍”，前鼻音“严线坛显软”，后鼻音“兴”。

　　另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。

　　（4）开火车读。

　　（5）齐读。

　　3.大声读课文，读准字音，读通课文。

　　4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？每段写的是什么？

　　（1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。

　　（2）讨论交流归纳自然段的段意。（课件出示4-9）并出示有关图片。

　　①小兴安岭像绿色的海洋。

　　②小兴安岭春天的美景。

　　③小兴安岭夏天的美景。

　　④小兴安岭秋天的美景。

　　⑤小兴安岭冬天的美景。

　　⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

　　（3）课文可以分为三大部分：

　　第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。

　　第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。

　　第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。

　　三、识记生字，书写指导

　　1.（课件出示10）出示生字田字格课件：“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。

　　2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

　　（1）形声字识字：脑袋挡线材

　　(2)用熟字加偏旁的方法识记：

　　视：见+礻刮：舌+刂

　　坛：云+土字旁软：车+欠

　　（3）组词巩固：严实显现软和刮胡子

　　怎样才能把这个字写好？

　　3.师重点指导“线”。

　　“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。

　　4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

　　2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、课件出示，复习导入。

　　1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音。

　　2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗？

　　（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。）

　　3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭）

　　4.（课件出示12）多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。

　　二、品读欣赏，深入探究。

　　（一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。

　　（二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。

　　（三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。）

　　（四）按课文的叙述顺序全班交流：

　　1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

　　如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课件出示13）

　　“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出树枝）

　　通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。

　　（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（课件出示14）

　　“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。

　　可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。

　　（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（课件出示15）

　　这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。

　　可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。

　　（4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（板书：生机勃勃）（课件出示16）小兴安岭春景图

　　2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

　　（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（课件出示17）

　　“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏万物生长）

　　指名有感情地朗读。

　　（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（课件出示18）

　　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。

　　指名有感情地朗读。

　　（3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（课件出示19）

　　用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。

　　（4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（课件出示20）

　　写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。

　　指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。

　　（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。）

　　3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

　　（1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（课件出示21）（板书：落叶飞舞）

　　指名读，男*比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。

　　（2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（课件出示22）（有关图文）

　　指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。

　　秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）（课件出示23）小兴安岭秋景图（板书：果实累累）

　　4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

　　（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞）

　　（2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书：动物过冬）

　　（3）学生自由朗读。（课件出示24）小兴安岭冬景图

　　（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）

　　作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景*人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）（板书：大花园巨大宝库）

　　引导学生用“是……也是……”说句子

　　预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。

　　（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。

　　三、拓展延伸，积累实践。

　　作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。 　　 篇三 　　教学要求：

　　1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

　　2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　课前准备：

　　1．学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　2．多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流搜集的资料，揭题。

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　二、初读，整体把握课文内容。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情。

　　1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。

　　夏天(当学生谈到夏天时)

　　①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)

　　o野花

　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　o树木

　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？

　　春天(当学生谈到春天时)

　　①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　o写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　o比较句子

　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

　　2．总结学法，自主运用：

　　(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

　　自学要求：

　　①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

　　③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④读不懂的词句作上记号。

　　(2)学生自学。

　　(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　(4)全班交流学习情况：

　　①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识。

　　1．学完课文，此时你最想说什么？

　　2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸。

　　1．选择自己最喜欢的段落背下来。

　　2．继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　总述：树多、景美

　　分述春夏秋冬

　　总结：花园宝库景色美丽

小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案

　　《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景 散文 ，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《美丽的小兴安岭》备课教案，希望能帮助到大家!

　　小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案一

　　教学目标：

　　1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。

　　2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。

　　3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。

　　4、领悟作者观察与描写景物特点的表达 方法 ，积累稳重的好词佳句。

　　教学重点：

　　理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

　　教具准备：

　　中国政区图

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题激趣

　　1、谁知道小兴安岭在哪里?给大家简单介绍一下。(出示地图)

　　2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

　　二、初步感知

　　1、自读课文，读准字音，读通课文。

　　2、在自己读懂的地方做上标记。

　　3、提出读不懂得问题。

　　4、学生交流自读情况

　　(1)指名读、正音、理解词语问题。

　　(2)小兴安岭的哪些景色你最感兴趣?让学生按自己的认识具体 说说 ，表达要明白。

　　(3)用简练的语言概括课文内容。

　　三、布置作业

　　朗读课文，喜欢的段落多读几遍。

　　第二课时

　　一、再读课文，体验和感受

　　导语，继续学习——《美丽的小兴安岭》

　　1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么?找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。

　　2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。

　　(1)你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。

　　(2)老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。

　　二、领悟表达方法

　　1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序?开头和结尾写什么?

　　2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的?

　　师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。

　　三、积累、运用

　　1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。

　　2、生字的识记与书写

　　四、布置作业

　　观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。

　　教后小结：

　　本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美 句子 ，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

　　 小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案二

　　设计理念：

　　1、以读为本 品读感悟

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

　　2、用多媒体辅助教学

　　这是一篇文质兼美的 文章 ，是情感熏陶、审美鉴赏的教材。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。因此，在学习课文的过程中适时出现小兴安岭美丽景色的画面，给学生以美的熏陶。

　　3、理清写作顺序 注重自学能力的培养

　　通过找描写四季的句子，理清写作顺序;师引导学习描写春、夏的特点，生自学秋、冬的描写，培养学生的自学能力。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、体会作者准确`生动的语言，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

　　3、认识9个生字，会写14个生字。

　　4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：了解作者的写作顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　师：同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭的树木，树木真多呀!几百里连成一片就像绿色的海洋，展示图片。这就是——美丽的小兴安岭。(板书课题：23 美丽的小兴安岭)现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。【课的开始，就让孩子们感受小兴安岭的树多，引发对美丽的小兴安岭的向往!】 二、精读课文，了解内容。

　　1.课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四

　　季的风光，那到底是怎样介绍的呢?看自学提示：

　　(1)画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。

　　(2)自己先思考然后在小组内交流。【走进课文，看自学提示品读，这里的品读，就多了任务，多了一点读的自觉，并使学生在整体上感知课文的写作顺序。】

　　2.小组交流。

　　三. 学习第二自然段

　　1. 指名读。

　　2. 小组 交流

　　(1) 春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。

　　如：

　　〈1〉“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”树木有什么特点?“抽出”是什么意思?(出示课件)(通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来)

　　用换词的方式体会“抽出” 这个词的生动和形象性。

　　〈2〉 “山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。”(出示课件)(理解句子的意思)

　　①雪水有什么特点?

　　②雪水流动的声音大吗?你从哪个词看出来?

　　③描写流水声的词你还知道有哪些?

　　〈3〉“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小鹿在溪边干什么?这里作者运用了什么修辞方法?

　　3、指导学生有感情的朗读课文。

　　四、学习第三自然段。

　　1、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，小组可交换意见，解决疑难问题。 学习方法 ：

　　①边读边想，主要写了什么景物。

　　②找出你认为写得好的句子和词语

　　③感情朗读课文。

　　2、夏天的树木是怎样，读有关句子(出示课件)

　　①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。

　　②密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”) ④教师范读，再指导读好这个句。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句?

　　3、第二句：“浓雾”

　　① 出示这句子，让学生自己找出不理解的词。

　　② 看图，帮助学生理解“浸”。

　　③ 想象情境，指导朗读

　　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

　　(4)第三句：“太阳” (出示课件)

　　①出示句子，让学生质疑。

　　②看图理解“缕”、“像利剑” 。

　　③朗读这个句子。

　　(5)第四句：“野花” (出示课件)

　　①出示句子，说说这句好在哪儿?

　　②齐读句子。

　　(6)小结：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了。【学生通过自由读书、找词找句、交流、感悟、朗读，体会作者抓住景物特点把景物写具体的方法，并从不同的角度对小兴安岭的美丽有了全面的了解。学生是 语文学习 的主人。在阅读教学中，老师适当的点拨、引领，实现学生、教师、本文之间的对话的过程。也就是通过师生的这种平等对话，把孩子的学引向深入。】

　　五、 默读课文，自学第四、第五自然段

　　我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法) 【设计这一环节，是让学生在学习春、夏的基础上，自学秋、冬，培养学生自学能力。】

　　检查自学情况

　　① 第四、第五自然段各写了什么景物?

　　② 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好?

　　③ 出示句子：

　　④ a.落叶在林间飞舞

　　b.西北风呼呼地刮着 (词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)【设计这一环节，是让学生体会文章用词准确、形象。】

　　2. 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

　　3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

　　六、课堂 总结 ：刚才，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)齐读最后一段。

　　七、总结全文，渗透环保意识

　　(1)师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被人砍伐，我们应该怎么做呢?

　　(2)生自由说

　　(3)师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。

　　八、课外练笔

　　我的家乡和学校也很美，我要写一写家乡或者学校的一处景物。

　　(为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾，我通过让他们欣赏家乡的美或学校的美，也写一写自己的家乡或学校。让孩子们的学习由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡或学校。)

　　九、板书设计

　　23.美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　春 抽出新枝 长出嫩叶

　　夏 葱葱茏茏 密密层层

　　秋 落叶飞舞 果实累累

　　冬 树上积雪 动物过冬

　　 小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案三

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词。

　　2、体会课文中描写的手法。

　　3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、审题质疑，初读课文。

　　1.板书课题，引情激趣。

　　提问：你看了这个题目，想知道什么?

　　2.初读课文，自学字词。

　　(1)幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。

　　①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。

　　②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。

　　③浏览课文，提出不懂的问题。

　　(2)在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。

　　(3)在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

　　3.学习第1自然段。

　　(1)自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么?

　　(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片，让学生认识，

　　并了解其特点)

　　(3)自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

　　二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

　　春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

　　“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。

　　1.教师首先说一说“春”段的学习过程。

　　(1)指名读：找一找，描写了哪些景物。

　　(2)轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?

　　(3)重点理解描写树的句子。

　　首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。

　　然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。

　　(4)引读。

　　师说：春天醒了!

　　(学生读描写树木的句子，以下类推)雪化了!小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”

　　(醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点)

　　2.“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

　　首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。

　　(1)读——找景物。

　　(2)读——写特点。

　　(3)读——悟其情。

　　3.接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下

　　(1)默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。

　　(2)自由读：小组议一议这些景物美在哪儿?

　　(3)在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　(4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

　　(5)在理解的基础上引读，不同的是用“因为……所以……”引读。

　　为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”(通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。)

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　春——夏——秋——冬

　　按时间顺序描写

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。

　　运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。

　　1.小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

　　2.小组交流，做课后习题。

　　3.小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)

　　4.配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。

　　5. 问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭美在哪里?

　　作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。

　　二、总结全文，有感情地朗读。

　　1.默读课文，看课后表格思考。

　　小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。

　　2.看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。

　　三、词句赏析，巩固练习。

　　1.找出文章中的 好词好句 ，说一说好在哪里。

　　2.你认为文章哪一段写得好，为什么?

　　3.从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。

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