八年级音乐教案（《举杯祝福》八年级音乐教案）

本文目录

• 《举杯祝福》八年级音乐教案
• 人教版初中八年级音乐下册《夏日泛舟海上》教案三篇
• 八年级上册音乐教案：八音之乐
• 人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案
• 人教版八年级音乐上册《动物狂欢节》教案
• 人教版八年级音乐上册《八音之乐》教案

《举杯祝福》八年级音乐教案

　　 一，教学内容：

　　第一部分是歌曲演唱和歌曲欣赏：《歌唱祖国》《举杯祝福》《国家》。第二部分是音乐知识。五线谱识读（五）。第三部分是活动和练习。

　　 二，教学目标：

　　知识或技能目标（含重点、难点）

　　 重点： 能运用自然明亮的声音，表达歌曲《歌唱祖国》或〈举杯祝福〉的思想情感。

　　 难点： 唱熟〈歌唱祖国》二声部合唱或《兴杯祝福》中第一二句附点八分音符与第三名句第一小节的切分音。

　　 发展目标：

　　1、用激动、庄严的情绪演唱《歌唱祖国》，用热情欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》，用真挚朴实的情感演绎《国家》，通过演唱歌曲，表达对祖国的祝福和热爱。

　　2、通过对本课三首以歌颂祖国为题材的歌曲的学习，能认同、喜欢这三首歌曲，并能积极参与演唱与欣赏活动，感受歌曲炽热的爱国之情。

　　教学环节：

　　 一、课前准备： 课前要学生找到歌曲《歌唱祖国》《国家》两首歌曲的有关资料，并听一听，唱一唱。

　　 二、播放歌曲 《歌唱祖国》，学生跟老师一起唱（唱一段），教师及时鼓励评价学生演唱的状态和情绪并提问，刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么？演唱这首歌时你有什么感受？

　　 三、学唱歌曲《歌唱祖国》

　　1、歌曲介绍。

　　2、教师范唱低声部旋律。

　　3、学生跟琴演唱歌曲第二部分。

　　4、二声部合唱旋律。

　　5、带词演唱歌曲合唱部分。

　　6、学生齐唱歌曲第二部分，教师及时纠正没唱准确的附点节奏，让学生分析歌曲中一、二部分情绪的对比。

　　7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌词，第二、三段作为课后作业学生自主完成）。

　　 四、学唱歌曲《举杯祝福》

　　1、引入语。

　　2、教师在钢琴上弹唱《举杯祝福》，提问：这首歌情绪怎样？是哪个地方的民歌？

　　3、歌曲介绍。

　　4、学唱歌曲：随琴唱歌谱，学会后通过活动熟悉歌曲，可以随音乐跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。

　　 五、欣赏并演唱《国家》

　　1、引入语。2、播放《国家》

　　3、歌曲介绍。

　　4、教师教一遍手语动作，全班随老师清唱、打手语。

　　 六、参与活动。

　　小结歌曲，每组由组长进行组织，分组进行表演展示。

人教版初中八年级音乐下册《夏日泛舟海上》教案三篇

【 #教案# 导语】《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》,重新配词而成的歌曲,歌曲结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标　　1．学唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配乐散文朗诵《荷塘月色》。 　　2．通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。 　　教学重点： 　　1．启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏口泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的情感。 　　2．掌握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。 　　教学过程： 　　第一环节：导入： 　　1．播放歌曲《宁夏》； 　　2．用语言导人。 　　第二环节：学唱歌曲《夏日泛舟海上》 　　1．接下来，老师要带同学们到美丽的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的过程当中，也感受一下音乐的情绪。 　　2．引导学生边听边感受歌曲的旋律、情绪有什么特点，播放录音范唱。 　　3．请同学谈谈对歌曲的感受。 　　4．老师小结歌曲的风格特点。 　　5．复听。 　　6．发声练习。 　　(1)用“U”练唱《茉莉花》。 　　(2)用轻声高位演唱《茉莉花》。 　　7．老师范唱新歌，学生用“啦”轻声哼唱旋律。 　　8．学生边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子的节奏律动感。 　　9．齐唱歌词。 　　10．结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。 　　11．采用不同的评价方法，调动学生的演唱情绪。 　　第三环节：欣赏配乐散文《荷塘月色》 　　1．播放《荷塘月色》范读。 　　2．请同学们从音乐和文学配合的特点，谈谈自己的听后感。 　　3．老师分析音乐与文学的结合特点。 　　4．全体同学配合音乐，有感情的朗诵《荷塘月色》。篇二 　　【教材内容分析】　　《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》,重新配词而成的歌曲,歌曲结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情.在教授本课时,笔者以借鉴与对比导入的手法,激起学生的学习兴致,在教授歌曲的过程中,通过欣赏、听辨、分析、创编、对比等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养学生的音乐素质,体现音乐课程标准》的基本要求。 　　【教学目标】 　　1、能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。 　　2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征;认识歌曲中的音乐记号。 　　3、让学生认识“重复”与“模进”的音乐创作手法,并做一些简单的音乐创作。 　　4、情感目标：激发学生乐观向上，热爱生活的情感。 教学重难点：认识“重复”与“模进”的音乐创作手法,并做简单的音乐创作。 　　【学习者特征分析】 　　学生思维活跃，参与积极，踊跃发言;已具备一定得抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持;已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力;学生已具有一定的自学与合作学习的能力;学生自控能力还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。 大部分学生都喜欢听音乐、喜欢唱歌，但也大部分学生听了一些“好听”的音乐，唱了一些“好唱”的歌曲之后却很难明白、理解音乐中存在的音乐艺术魅力，也较难进深地受音乐美的、健康的熏陶。甚至有许多学生上了几年的音乐课却还不会完整地唱好一首简单的歌曲，这主要是现在的音乐课注重的是学生的音乐感受能力，却忽略了学生的音乐知识的掌握能力。而我这节课特意注重了学生的音乐知识的掌握能力。我们老师不一定用教学生有多高超的歌唱技巧，但起码要教会学生掌握如唱简单的谱、歌曲的这种基本音乐知识能力，这样也能更好的培养学生的音乐感受能力。 　　【 教学策略选择与手段】 　　以借鉴与对比的手法,激起学生的学习兴趣,在教授歌曲的过程中,通过欣赏、听辨、分析、创编、对比等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养学生的音乐素质。 　　【教学环境及资源准备】 　　音乐多媒体教室、钢琴、教学内容的材料 　　【教学过程】 　　一、组织教学 　　课前播放歌曲《夏日泛舟海上》，为学生创设一个良好的音乐氛围。 　　二、导入 　　让学生观察现在所处的时间：端午节快到了，天气渐渐热起来，夏季来了。 我们今天就来学习一首有关夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。(之前我们曾学过《金色的秋天》、《春之声》有关季节的音乐作品)。 回顾一下我们以前曾学过的关于人们乘坐小船，尽情游玩情景的歌曲，如《让我们荡起双桨》、《划船曲》。今天老师要带大家到异域国度——意大利的海边去享受一下夏日泛舟的乐趣。 　　三、新歌教学 　　(一)听歌曲录音回答问题。(带着问题认真去听。) 　　1、这首歌曲表现的是怎样的一种情绪? 　　2、歌曲是何种节拍的?听出它的强弱关系是怎样的? 　　(1) 歌曲情绪：欢快、活泼、热情。 　　(2) 歌曲是3/8拍子;三拍子的强弱关系是：强弱弱。 　　(3) 介绍三拍子的基本打拍子方式及其它常见的方式。 　　(二)唱歌谱。老师用钢琴伴奏。 　　1、第一遍让学生完整唱下来，对歌曲的整体音乐框架有一定的了解。 　　2、让学生找出歌谱上的音乐(表情)记号。老师分析这些记号： “▼、》、р、mр、f、延长音记号”;还有附点音符、三连音等。 歌曲中的音乐符号的情绪是相对而言，要确保歌曲的感情连贯性、完整性，不可过分突出。再次有情绪的唱歌谱。 　　3、分析歌曲的结构： 歌曲结构非常规整，共二十四小节，由六句组成，每句四小节。前四句采用了完全重复的手法，节奏平稳;只不过第三句把第一句的断音记号都变成了重音记号，第四句加入了断音记号，力度是中弱，也稍微有点变化。第五、六句节奏上出现对比，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，充满活力。歌曲的结构图式：A(1——16)+ B(17——24) 再次完整有情绪的唱歌谱。 　　(三)演唱歌词。 　　引导学生用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲。 　　(四)、作品、作曲家简介 　　(过渡语言)：歌曲《夏日泛舟海上》欢快活泼，旋律起伏不大，却简短精悍，体现了较高的艺术水准。让我们来认识一下这伟大的音乐创作者。 威尔第(,1813～1901)伟大的意大利作曲家。一生创作了二十六部歌剧，是世界上欢迎的歌剧作曲家之一。 代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奥塞罗》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英国的费里斯将《弄臣》中的唱段《女人善变》的旋律，重新配词而得来的。 欣赏帕瓦罗蒂演唱的歌剧片段《女人善变》，感受原始的音乐震撼。 　　四、音乐知识的进深学习与创作 　　这首流行于世界各地，深受人们喜爱的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的运用音乐创作手法也是容易让人理解与掌握的。 　　1、让学生观察歌谱，让学生认识“重复”与“模进”的音乐创作手法： 　　(1)、在A部分在创作中，作曲家运用了什么创作手法? “重复”与 “模进”。 “模进”即模仿进行，把旋律的某一小片断在不同高度上重复。 　　(2)、让学生在B部分找出有“模进”的旋律片断。 　　2、根据老师所给的第①第②小节旋律进行的方向，运用模进的手法创作第③ 第④ 、第⑤第⑥小节。 ①53 33|3- |③ |④ |⑤ |⑥ |55 67|1-| 并填上与夏天相关的歌词。 　　3、我们也可以学习费里斯将歌曲重新配词而创作出新的作品。 　　五、若还有剩余时间，可灵活安排。(这又是一种创作) 　　小组讨论：讨论分别用怎样的演唱形式表现三段歌词。 假设要参加学校歌咏比赛，我们班刚好选择这首歌曲，那请大家讨论一下要用怎样的演唱形式表现三段歌词才能更好的吸引听众与评委。 时间充足可以按照讨论的结果再次把歌曲完整地唱一遍。 　　六、课堂总结： 一年四季，每一个季节，都能给我们带来各种各样、丰富多彩的欢乐、喜悦的感受;献上我们的热情去享受大自然赐予我们的每一份快乐吧! 伴着《夏日泛舟海上》音乐下课! 　　【教学评价】 　　教学方法多种多样，特别应用了提问、引导、启示等方法吸引学生，充分调动学生的学习兴趣。教学过程中，老师与学生的感情都很投入，师生互动和谐，课堂气氛活跃。 　　【帮助与总结】 　　课前准备充分，教材选择恰当，教学目标明确，重难点突出，教学思路清晰。课件做得恰当，能很好地引导学生的知识学习与情感意识、激发学生的音乐情感。篇三 　　教学内容：　　唱歌《夏日泛舟海上》 　　教学目标： 　　1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。 　　2、认识和了解特殊音乐符号以及在歌曲中所起到的作用。 　　教学重难点： 　　感受三拍子的音乐特点。 　　理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。 　　教学过程： 　　导入新课(图片) 　　威尼斯是意大利一个的港口，也是世界举世闻名的旅游胜地，它有118阁岛屿组成，靠378座桥连接起来，故有“水上城市”之称。威尼斯最特别的交通工具贡多拉，这是一种月牙形的黑色平底船，在夏天人们乘坐小船，漫游在平静的海面，划着船，唱着歌，威尼斯的夏天就是这样浪漫。 　　居塞比·威尔第 (Giuseppe Verdi,1813-1901)，意大利伟大的歌剧作曲家。作品有《弄臣》、《游吟诗人》、《茶花女》、《假面舞会》、《奥赛罗》及《法尔斯塔夫》等，一生创作了26部歌剧。善用意大利民间音调，管弦乐的效果也很丰富，尤其能绘声绘色地刻划剧中人的欲望、性格、内心世界，因之具有强烈的感人力量，使他成为世界上欢迎的歌剧作曲家之一。 　　1、教师直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节?歌词唱出了什么内容? 　　(1)播放音乐 　　(2)生回答：歌曲表现的是夏天 　　(3)师：同学们回答的很好，那么歌词唱出了什么内容? 　　(4)生回答：歌词唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。 　　(5)师：同学们回答的真好，那么你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的?例如：体育运动、休闲、颜色、温度、等等。(游泳、纳凉、绿色、炎热) 　　(6)生：讨论 　　(7)同学们概括的很好，想的也很周全。 　　2、师：为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，听后并回答一下三个问题： 　　(1)这首歌曲表现了一副的画面，情绪怎么样? 　　(2)注意听这首歌曲是几拍子的? 　　(3)能不能听出它的强弱关系来? 　　播放《夏日泛舟海上》 　　描绘的是在一个明媚的夏日里，人们乘坐小船，在海上尽情游玩的欢乐场面。 情绪(欢快、乐观、充满活力) (八三拍子) 　　强弱规律是 (强、弱、弱)图 　　师：回答的非常准确。这首动听的歌曲《夏日泛舟海上》是由谁创作的呢? 　　作者简介：威尔第 　　4、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来呢? 　　(1)第三遍播放歌曲，学生跟唱。 　　(2)师：同学们唱的很好，你们发现了吗?歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。你们能说一说都有哪些记号?作用是什么?(跳音记号：唱的要短促而富有弹性。强音记号：唱的要强一些。延音记号：一般延长原来时值的一倍 三连音，三连音唱的要均等。 　　(3)共同处理难点。 　　(4)下面跟老师的琴来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢?(自然、流畅)演唱曲谱 　　(5)把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。 分段演唱歌词 　　(6)变换演唱形式(分组等) 　　5、同学们唱的真好。为歌曲编配一些打击乐器来烘托一下气氛好吗? 　　6、小结： 　　同学们，我们乘着夏日的小舟，在音乐的海洋里尽情遨游了一回，不仅领略了夏日季节的美丽，而且还感受到了异国音乐的魅力，希望你们能像歌中唱的那样，没有悲伤，做一个快乐的中学生。 大家想一想我们欣赏了歌曲《让我们荡起双桨》学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢?(学生议论：美术、舞蹈、诗歌、散文等)。

八年级上册音乐教案：八音之乐

八音之乐 （一）以图： 这一单元与其年级下册中的“华夏古韵”相呼应，是为学生了解民族乐器及器乐音乐而设立的。在“音乐故事”栏目中，结合欣赏琵琶曲《十面埋伏》，介绍楚汉相争的历史故事；笛子独奏《姑苏行》配以清淡隽秀的水粉画《水乡》，极具艺术魅力；二胡独奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢刚毅的音乐性格；《十六版》《行街》《小放驴》《-十番锣鼓》等是我国各具代表性的器乐合奏形式。本单元的特色还在于集中认识代表民族打击乐器，并据此安排了学打锣鼓经，模仿戏曲人物出场的手眼身法步等。在音乐知识方面介绍了八音、弦索、江南丝竹、打击乐器、锣鼓经等。 （二）重点与难点： 本单元的重点是通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生理解我国博大精深的民族民间音乐的有关材料，一及音乐相关文化的有机关联。 难点是教师如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学生的知识背景灵活取舍教学材料。 （三）材料分析： 1、《十面埋伏》 《十面埋伏》十一首的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。 这首乐曲是根据公元前202年初含量方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。 垓下决战是我国历一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，琴王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽得出均展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。琵琶曲《十面埋伏》出色地运用音乐手段表现了这场古代战争的激烈战况，使一幅生动感人的古战场音画。 《十面埋伏》最早见于记载的是1818年出版的《华秋萍琵琶谱》。1895年出版李芳园编订的《南北派十三套大曲琵琶新谱》重奖她改名为《怀阴平楚》。但这是一首长期在民间流传的传统乐曲。早在十六世纪末年，明代王猷定在《四照堂集》一书中就记述了当时琵琶名手汤应曾演奏《楚汉》以取得生动状况。文中写道：“《楚汉》一曲，当其两军决战时，声动天地，瓦屋若飞坠。徐而察之，有金声、鼓声、剑弩声、人马辟易声；俄而无声，久之，有怨而难明者为楚歌声；余其柔践争项王声，使闻者始而奋，既而悲，终而涕泪之无从也。其感人如此。“这段文字说明，《十面埋伏》的内容、结构和音乐形象与《楚汉》一曲所描述的大体一致，证明它的流传年代是十分悠久的。 （第1课时） 教学内容： 1、介绍中国民间乐器。 2、音乐故事：楚汉相争。 3、音乐欣赏：《姑苏行》《光明行》《十六版》。 教学目标： 1、介绍八音乐器，使学生从整体上认识中国民间乐器。 2、通过音乐与古石像结合的形式，使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。 3、通过欣赏《姑苏行》《光明行》《十六版》来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。 教学过程： 1、结合乐器图向学生介绍中国的八音乐器分类法，并举例说明。 2、让学生听赏《十面埋伏》，并用语言描绘出这首乐曲的内容、情绪。之后可由教师进行补充，完整地叙述“楚汉相争”的故事。再次请学生带着故事仔细聆听一遍。（播放VCD） 3、欣赏《姑苏行》《光明行》。 （1）问：能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？它们的风格特点有什么不 同？ （2）播放录音。（VCD） （3）请学生回答问题，由教师补充。 （4）介绍《光明行》的曲作者刘天华的生平以及代表作。 4、欣赏弦乐合奏《十六版》。 （1）介绍《十六版》是选自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、产生年代等。 （2）问：能否听出乐曲中有哪些乐器在演奏？它的演奏形式与前两首有何不同？它体现了什么样的风格特点？ （3）播放录音。 （4）请学生回答问题，由教师补充。 小结：为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。而我们呢？就奉献一份热爱吧！ 课后记：通过欣赏，不断培养学生对民族音乐的热爱。 （第2课时） 教学内容： 音乐欣赏：《行街》《小放驴》。 1、介绍中国打击乐器。 2、音乐欣赏：《十番锣鼓》。 教学过程： 1、欣赏《行街》《小放驴》。 （1）问：能否听出这两首乐曲是用什么乐器杨奏的？它们的演奏形式分别是什么？它们在音乐风格和曲调上有什么不同？ （2）播放录音。 （3）请学生回答问题，教师归纳总结。 （4）分别介绍江南丝竹、吹打乐的流行区域、乐器组合、音乐风格以及具有代表性的作品。 2、介绍中国打击乐。 （1）讲解中国打击乐器的种类以及几种打击乐器，如大锣、堂鼓、小锣、大镲、梆子、小镲等，并由教师演示这些乐器的演奏方式。 （2）请学生来演奏，并用语言来描绘这些打击乐器的不同音色。 （3）再学生掌握这些打击乐器的演奏方式后，可要求学生按照一定的节奏、强弱变化来演奏。可由强到弱来演奏。以提高学生的兴趣。 3、欣赏《十番锣鼓》。 （1）讲解《十番锣鼓》的名字来由、流行区域、音乐风格、音响效果。 （2）播放录音。 小结：通过今天的讲解，同学们初步了解了我国打击乐器的流行区域、音乐风格、音响效果。 课后记：如果有实物让学生亲自演奏会更好。（第3课时） 教学内容： 1、了解并学打锣鼓经。 2、音乐表演：合着戏曲打击乐的节奏来表演。 教学目标： 使学生进一步了解打击乐以及打击乐在民间音乐中的重要地位，感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。 教学过程： 1、复习大锣、堂鼓、小锣、大镲、梆子、小镲的演奏方式。 2、解释锣鼓经，并举例说明。 3、学打锣鼓经《冲头》《急急风》。 （1）可先让学生唱出这两首锣鼓经的节奏直至熟练。 （2）让学生分别练习鼓、梆、大锣、小锣、小镲的节奏制止熟练。 （3）让学生合练。 （4）也可让学生互换乐器，以使学生熟悉各种乐器的演奏方法。 4、音乐表演： （1）问：戏曲的角色有哪几种？它们分别具有哪几种特征？戏曲的表演应注意哪些方面？ （2）让学生观看戏曲节目，请学生留意演员的造型、角色以及表演。 （3）请学生回答问题。 （4）将全体学生分成两组，一组学生表演戏曲中“声、旦、净、丑”四中行当，一组学生用打击乐伴奏。打击乐的节奏可由教师设计，也可由学生设计。在表演时，两组的学生可以对换表演。表演后，教师应引导学生对自己、他人和集体的表现作简单的评价，并互相交流感受，提出改进的意见。 小结：通过学习锣鼓经，进一步了解打击乐以及打击乐在民间音乐中的重要地位，感受戏曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。 课后记：兴趣很高，但要把握分寸。

人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案

　　人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案一

　　环球之旅—走进非洲

　　1、学生通过查找资料，在教师的帮助下初步了解非洲的音乐、舞蹈、服饰等方面的知识。

　　2、能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确地表现这首歌曲的音乐风格。

　　3、通过对非洲有关知识的了解，能够进行简单的模仿与创作，培养学生动手实践与创新能力。

　　欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法，并通过新歌曲进行创作。

　　一、导入

　　1、展示各个国家的风景，带领同学们进行观赏，让同学们说出各个国家的名字。

　　2、看到非洲的图片，提问同学对非洲的了解。

　　出示课题：环球之旅—走进非洲

　　二、学唱新歌

　　1、听录音

　　(师)下面让我们聆听南非的一首民歌，听的时候思考以下几个问题：

　　这首歌曲的演唱速度是怎样的?

　　这首歌曲的演唱情绪是怎样的?

　　2、教师范唱

　　随老师轻唱歌曲，并思考歌曲可以分几段?情绪有什么变化?

　　3、演唱歌曲(三至四遍)：

　　(1)完整连唱歌曲，要求用一半的音量。

　　(2)处理歌曲，重点突出歌曲的特点。对学生提出的个别难点，进行单独练习。

　　(3)请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。教师带领大家共同思考，列举《深深的云》等歌曲。并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正是伴随着黑人被掳掠的历程来到了美洲大陆。

　　(4)总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。

　　(5)启发学生指出黑人歌曲具有多声部的特点。

　　(6)教师应用五度关系，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。

　　4、音乐小知识：

　　D.S. 有记号处反复。

　　5、有感情地完整演唱歌曲

　　三、了解非洲(探究式教学法)

　　教师引导：这首歌曲的主人翁那么想念他的家乡，下面我们就一起到他的家乡去看一看非洲到底是个什么样的地方?

　　1、各小组在小组长的带领下，将自已课下找的有关非洲的资料进行总结(一个小组一个知识点)。

　　2、每个小组出一个代表，给大家讲述他们所找的内容。

　　(分音乐、器乐、服饰、舞蹈四个方面)

　　3、每个小组讲完后，老师给以适当点评与补充。

　　4、欣赏非洲鼓舞(电影片断)

　　A、学生欣赏思考：它表现了什么样的场面?情绪怎样?

　　(表现了非洲村民用载歌载舞、击鼓欢庆的方式欢迎和送客的情景，气氛热烈、情绪高涨)

　　B、让学生感受非洲鼓舞中热烈、隆重的气氛，了解它的娱乐、社交功能，并尝试模仿其中的动作。

　　C、探讨分析非洲鼓语的两种表达方式(教师帮助总结)

　　以音高变化为特征。

　　以节奏律动变化为特征。

　　教师引导：这是非洲人表达热烈迎接、欢送远客的方式，它表现出非洲人热情豪爽、纯朴善良的性格特征。同时，也使我们了解到非洲鼓具有社交功能。

　　四、音乐活动：争做小小艺术家

　　1、(师)同学们，今天我们了解了非洲的许多的知识，同时演唱的南非民歌《当太阳降落》，同学们刚刚唱的非常好，下面大家以小组为单位，发挥自己的想象力与创造力，带着这首歌曲结合我们所了解到的非洲的风土人情来表现一下这首新歌曲。最后呢我们要选也今天的“小小艺术家”。好同学们，开始吧!

　　2、各小组展示

　　3、师生点评

　　五、小结

　　1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。

　　2、教师补充完善。

　　人教版八年级音乐上册《环球之旅──走进非洲》教案二

　　【教学目标】

　　1、情感目标：通过欣赏音乐，让学生体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。

　　2、能力目标：让学生参与模仿敲击非洲鼓的节奏。

　　3、知识目标：通过欣赏非洲鼓乐，让学生进一步了解非洲音乐文化。

　　【教学重难点】

　　1、重点：认识非洲鼓，欣赏非洲鼓乐。

　　2、难点：能模仿非洲鼓乐。

　　【教具准备】：多媒体课件、鼓、电子琴

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　欣赏视频《动物总动员》片段，回答问题。

　　请同学们欣赏一段视频来作为课前的奖励，你可要仔细看，回答对我的问题，我们才有机会欣赏更精彩的视频!

　　提问：

　　1、视频中讲的是哪个洲的故事?(非洲)

　　2、视频中有一种乐器，是什么乐器?(非洲鼓)

　　二、新课

　　1、认识“非洲鼓”

　　(1) 我们一起来认识一下非洲鼓这种乐器。(图片展示)

　　(2)通过观看图片，以及你平时的生活积累，你能简单说一下你对非洲鼓的了解吗?

　　非洲鼓：起源于西非部落，属于土著民族的传统乐器。通常是挂在脖子上边走边打，而并非放在地上敲打。最 特别的是，这乐器一定要用手敲打，一手调整音调的高低，另一手敲出节奏。

　　(3)我们一起来听一下非洲鼓的声音。

　　(4)同学们知道鼓这种乐器在非洲的地位有多重要吗?

　　鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途，除了用于音乐外，还可以作为语言、信号来表达感情，因此，鼓被称为“会说话的鼓”。

　　2、欣赏《鼓的语言》

　　(1)初步聆听

　　下面，我们就来聆听一下这个会说话的鼓是怎样说话的。请大家欣赏《鼓的语言》，猜一猜，会说话的鼓说了些什么?

　　演奏者用鲍勒语说话，然后敲击鼓，内容如下：(图片展示)

　　(2)复听音乐。

　　请同学们看着内容再来欣赏，思考一下：在这首作品中，鼓敲击节奏与语言的描述存在什么样的关系?(鼓用敲击节奏的缓急、强弱来告诉人们语言中所传递的信息，来表现不同的说话语气。)

　　(3)再次聆听。

　　让我们再来听一听，作品中除了节奏在发生变化外，音色有没有变化?它是怎么样变化的?(通过敲击鼓不同位置产生不同音色)

　　(4)总结：那我们一起来总结一下，《鼓的语言》是如何用鼓来表现说话语气的呢?(通过敲击鼓不同位置产生不同音色，以及每一次击鼓时的不同节奏型表现不同的说话语气。)

　　三、实践与体验

　　1、我们先一起来练习一条简单的鼓乐节奏。

　　2/4 X X X | X X | X X X | X X ||

　　2、试一试：分组用鼓来表现欢乐、悲伤、紧张的情绪。

　　3、分组展示。

　　2/4 X X | X X X | XXXX X | XXXX X || 2/4 X X | X X | X X | X — ||

　　2/4 XXXX XXXX | XXXX XXXX | XXXX XXXX | X X. ||

　　四、拓展延伸

　　欣赏《非洲鼓乐表演》

　　五、小结：

　　不同的区域，不同的种族，音乐就会不同。音乐是属于文化的，有多少种文化就有多少种音乐，我们通过欣赏非洲音乐，了解了非洲鼓，以及鼓的语言。最后，我请大家欣赏一段非洲的舞蹈《非洲脚印》。

人教版八年级音乐上册《动物狂欢节》教案

　　人教版八年级音乐上册《动物狂欢节》教案一

　　教学内容：

　　1、欣赏圣桑的《动物狂欢节》片段。

　　2、欣赏芭蕾小品《天鹅之死》、动画片《红鹤》 教学目标：

　　1、通过欣赏圣桑的《动物狂欢节》选段，引导学生感受乐曲所表现的不同动物形象，并能运用音乐要素，对音乐形象进行简单的分析，了解作曲家的创作手法。

　　2、通过欣赏芭蕾小品《天鹅之死》，动画片《红鹤》，引导学生感受音乐想象力和音乐创造力，可以对音乐进行再创作。

　　3、运用自身的想象力和创造力，尝试用肢体语言根据音乐旋律的变化进行表演。

　　教学重点、难点：

　　1、能运用音乐要素，对所欣赏的音乐形象进行简单的分析，了解作曲家才、的创作手法。

　　2、发挥自身的想象力和创造力，尝试用肢体语言根据音乐旋律的走向，进行适当的表演。

　　教学过程：

　　(一)、导入

　　1、播放《动物世界》片头

　　2、语言导入：《动物世界》从1981年12月31日一开播，就受到了全国电视观众的关注。通过这个节目，人们开始接触并了解到了一个与人类世界并存的动物世界，从这个世界中人们也获得了无数的创作灵感，创作了包括文学作品、书画作品、影视作品等多种形式的艺术作品，当然其中也少不了音乐作品。那么，在众多以动物为题材音乐作品中，我们先来欣赏哪首作品呢?奚老师首先推荐给大家的是法国作曲家圣·桑创作的《动物狂欢节》。

　　(二)、欣赏

　　1、介绍圣桑：法国民族乐派创始人之一，创作有多部音乐作品。

　　2、介绍《动物狂欢节》创作背景：1886年，圣桑先后到布拉格与维也纳进行旅行演奏，途中在奥地利休息了几天。就在这些日子里，他应巴黎好友的请求，写作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》，全曲共有十四段音乐，在前十三段音乐中，作者都以生动的手法惟妙惟肖地描绘了一种动物，最后一段《终曲》则描写了动物们在热闹的节日行列中，尽情狂欢的情形。今天我们就先来欣赏其中的几个段落。

　　3、“动物音乐会”

　　美术作品可以把动物形象很直观的表现出来，文学作品可以把动物很形象的讲述出来，那么音乐是用什么样的方法把动物形象生动的描绘出来的呢?下面我们就一起来探索一下吧。

　　(1)、欣赏《狮王进行曲》

　　A、听音乐，提问：你能听出乐曲描绘的是哪种动物吗，要说出听辩的原因。

　　B、学生回答，根据学生回答可得出是大型的，身体较为沉重的动物。

　　C、教师带领学生哼唱主题，突出威武的效果。(教师可以在这里边唱边用动作示范，学生在座位上用踏步模仿)

　　D、对比沉重与雄壮的情绪效果，得出是狮子，乐曲的情绪特征是雄壮威武。出示标题

　　(2)、欣赏《公鸡母鸡》

　　A、听音乐，抢答：音乐形象是什么?

　　B、请学生模仿母鸡打鸣的声音，引导学生感受作曲家的创作手法。

　　C、学生总结：作曲家牢牢抓住了母鸡打鸣时的典型特征，用模仿性的节奏型和音高的变化表现鸡的形象。出示标题

　　(3)、欣赏《乌龟》

　　A、教师唱“来来，我是一棵菠菜，菠菠菠菠菠菠菠„„” B、听《乌龟》出示标题

　　C、比较两段乐曲：旋律相同，但速度明显变慢了，力度感也变弱了。

　　D、探索作者创作的动机：抓住乌龟行动缓慢的特征，用力度的弱和速度的慢进行表现。

　　(4)、欣赏《大象》

　　A、出示动物形象，请学生尝试创作。

　　B、听《大象》，出示标题，感受作曲家创作的巧妙构思。

　　C、总结：用低音提琴深沉的音色表现大象的沉重，硕大。乐曲采用三拍子的节奏，描绘出的大象形象是憨态可鞠的。

　　E、素材来源：圣桑是一个很幽默的人，在这里运用了柏辽兹戏剧传奇《浮士德的沉沦》中一首《仙女之舞》的一个主题。《大象》这段音乐中低沉的音响、笨拙的脚步以及滑稽的舞姿，的确让人敬佩圣桑这一巧妙的篡改和恶作剧的笔触。不知柏辽兹看到圣桑如此糟蹋他的作品，又会作何感想。当然这于我们没有什么关系，我们就不深入研究了。

　　(5)、总结：作曲家到底是如何在音乐中创作具体形象的呢?

　　在充分展开想象力和创造力的前提下，牢牢抓住动物的典型特征，用音乐元素进行模拟来描绘音乐中的动物形象的。

　　4、欣赏《天鹅》

　　出示天鹅画面。(停两秒钟，让学生欣赏画面)

　　在整首套曲中最受欢迎和流传最广的《天鹅》，有的人可能并不知道圣桑写的《动物狂欢节》，也不了解《天鹅》原来的这个出处，但是很早就为它迷人的旋律所陶醉。我们常说画面是静止的艺术，音乐是流动的艺术，下面我们就一起来感受一下《天鹅》。

　　(1)、提出要求：

　　A、思考：乐曲中使用的乐器是什么?它们分别表现了怎样的音乐形象?

　　B、请大家用手的动作来表现音乐主旋律的起伏。(教师示范一句，是否可以鼓励学生把眼睛闭起来，自由发挥，强调一定要跟音乐动)

　　(2)、欣赏表演

　　(3)、学生回答(竖琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵优雅的神姿，以及安详自在地浮游时的情景)，用语言描绘乐曲意境。

　　(4)、音乐是如此之美，又激发了无数艺术家的创作灵感，对音乐进行了再创作。其中最著名的莫过于前苏联芭蕾舞蹈家巴浦洛娃表演的芭蕾小品《天鹅之死》。可以这么说：正是由于对《天鹅之死》的喜爱，才使更多的人知道了《天鹅》这首乐曲。

　　(5)、欣赏《天鹅之死》总结舞蹈是如何与音乐相结合的：

　　a、节奏一致

　　b、情绪一致

　　c、同步进行

　　5、欣赏《终曲》

　　如果说芭蕾小品《天鹅之死》是通过音乐与芭蕾的结合，对音乐《天鹅》进行了再创造，那么想象力和创造力更为丰富的当然要推美国迪斯尼动画公司的动画创作者们了，他们牢牢抓住音乐中各种乐器音色的对比，节奏的变化，强弱的呼应，为《动物狂欢节终曲》创编出了“红鹤与溜溜球”的故事。(强调音乐与画面的结合)

　　(三)、音乐小哑剧

　　1、在刚才的欣赏活动中，我们可以感受到音乐要素对于创造音乐形象的重要性，只要我们充分调动自身的想象力和创造力，我们也能赋予音乐新的内容。下面，奚老师要请大家充分调动自身的想象力和创造力，结合音乐要素来尝试着为乐曲配上表演，要求表演内容的安排，动作的设计一定要符合音乐的变化。可以个人表演，也可以组合表演，获得大家一致好评老师有奖。

　　2、听音乐

　　3、学生准备

　　4、学生表演

　　5、学生点评

　　(四)、课堂小结

　　在今天这节课上我们一起欣赏了法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》，了解到了充分展开想象力和创造力，牢牢抓住描写对象的典型特征，音乐元素模拟表现对于塑造音乐形象是非常重要的。而同学们精彩的表演也让我们再次感受到了动物世界的可爱。让我们一起关爱动物，关注环保，用爱维护我们共同生活着的地球。

　　人教版八年级音乐上册《动物狂欢节》教案二

　　教学目的：

　　1.通过欣赏不同的乐曲来形象地描绘各种动物，理解音乐是通过哪些方式来体现它们的特点的(旋律，速度，音色，强弱等)

　　2.通过欣赏，让学生能分辨出各种乐器的音色及音乐表达的情绪!

　　教学重点：圣-桑的《动物狂欢节》之选曲

　　教学难点：听辨各种不同乐器的音色;如何理解音乐所要表达的情绪。

　　教学内容：

　　1.格里格《蝴蝶》

　　2.里姆斯基-柯萨科夫《野蜂飞舞》

　　3.安志顺《鸭子拌嘴》

　　4.圣-桑《动物狂欢节》之《引子与狮子王进行曲》

　　5.圣-桑《动物狂欢节》之《母鸡和公鸡》

　　6.圣-桑《动物狂欢节》之《乌龟》

　　7.圣-桑《动物狂欢节》之《大象》

　　8.圣-桑《动物狂欢节》之《布谷鸟》

　　9.圣-桑《动物狂欢节》之《天鹅》

　　10.圣-桑《动物狂欢节》之《终曲》

　　教学准备：自制课件，midi音乐，钢琴，动物造型头饰等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　展示：幻灯片1播放音乐《森林狂想曲》，创设课前的氛围!

　　二、导入新课

　　同学们，你们都去过动物园吗?你们看到了哪些动物呀?

　　(学生：老虎，狮子，大熊猫，猴子，河马，大象等等)

　　今天呀，在森林里，动物们在举行一个狂欢节，我们一块儿去看看，有哪些小动物出席了这次快乐的聚会呀?

　　展示：幻灯片2、3、4

　　(有小鸟，狮子，鸭子，蝴蝶，小蜜蜂，天鹅，乌龟，大象，母鸡，公鸡，布谷鸟等等)

　　你们能模仿他们的叫声吗?

　　首先出场的是美丽的蝴蝶，我们来听听，是用什么乐器来表现蝴蝶优美的姿态的呢?

　　展示：幻灯片5(播放音乐及展示问题)

　　(钢琴来表现蝴蝶，旋律的流动感和紧凑的节奏来表现蝴蝶飞舞时的婀娜多姿!)

　　第二个出现的是蝴蝶的好朋友—小蜜蜂，请大家听听他们是怎么跳舞的吧!你能猜出它是用什么乐器演奏的吗?速度如何?

　　展示：幻灯片6(播放音乐及展示问题)

　　(乐曲来自里姆斯基-柯萨科夫歌剧《萨旦王的故事》中的《野蜂飞舞》，用小提琴来表现大黄蜂振翅疾飞的情景，速度：快速!)

　　在森林里的一个小湖边呀，我们看到了一大一小的两个鸭子，不知道为什么他们吵起了架，我们来听听一首《鸭子拌嘴》，看看是如何一回事?用哪个乐器组来表现他们的形象的啊?

　　展示：幻灯片7(播放音乐及展示问题)

　　展示：幻灯片8(圣-桑创作《动物狂欢节》的由来)

　　展示：幻灯片9(《动物狂欢节》十四个乐章代表的动物

　　展示：幻灯片10(先出音乐，提出问题)

　　该乐曲是用何种乐器来表现这种动物的呢?速度，情绪是怎样呀?

　　(大提琴的音色来表现咆哮的狮子!)

　　展示：幻灯片11(先出音乐，提出问题)

　　这是什么动物呀，用什么乐器来表现的呢?描绘的是怎样的一幅画面呀?

　　(用小提琴来表现母鸡，钢琴来表现公鸡!)

　　展示：幻灯片12(播放乌龟的音乐)

　　用什么乐器来表现乌龟缓慢的动作?

　　(低音弦乐器的音色来表现乌龟)

　　如果改变了速度和音色，你会觉得象乌龟吗?是怎样的一种情绪?(链接小提琴音色的midi音乐，速度加快)

　　展示：幻灯片13(先播音乐，再猜动物是什么?----大象)

　　该乐曲是用何种乐器来表现这个动物的呢?速度又是怎样呀?

　　(大提琴来表现大象，中速!)

　　你听过布谷鸟的叫声吗?你能模仿它吗?如果你是位作曲家，你会用什么乐器来表现布谷鸟的美妙的声音呢?下面，我们来听听圣-桑是用什么乐器来表现布谷鸟的?

　　展示：幻灯片14(布谷鸟的音乐，提出问题)

　　(用长笛的音色来表现布谷鸟)

　　《天鹅》是我们最常听到的一首曲子了，下面我们来欣赏，用什么乐器来表现圣洁的天鹅呢?速度是如何呢?

　　展示：幻灯片15

　　(大提琴表现天鹅，钢琴表现静静的湖面!)

　　最后，森林里的动物都跳起了舞，音乐在欢乐中结束，我们大家来听一听，跳一跳!!!

　　(各种动物是如何先后出现的，戴有头饰的同学要仔细听辨各种音色)

　　三、课堂小结

　　最美的声音来自大自然。除了今天我们在课上听到的各种动物的音乐，你们还知道哪些有关于动物的乐曲吗?

　　(《百鸟朝凤》、《金蛇狂舞》《空山鸟语》……)

　　忙碌的学习，紧张的节奏。我的心灵重新召唤了许多童年的自然的声音：春日化冻小溪的潺潺水声，稻麦在夏风抚慰下的抽穗声，远归的燕子在我家住的本地房子梁间歇息的咕咕声，新年椿糯米粉的木臼声合着袅袅炊烟的咚咚声，还有皑皑大雪覆盖的田野上，小鸟觅食的翅膀扑扑声。你们呢，你们还能告诉我，你们曾听到过的美丽的自然之音吗?

　　留一点时间给自己。清晨，听鸟雀从窗前啾啾地飞过;入夜，听清风柔柔地掠过林梢。放松我们的心灵，去倾听最美的声音。来自大自然的天籁之声。

　　教学后记：

　　这是初中教材上的一节欣赏课，我将其运用到了小学高年级的课堂上，也算是一个新的尝试，对于“动物”这个话题，可能小学生的想象力更丰富一些，课堂气氛也比较活一点!我将圣-桑的《动物狂欢节》做了补充，中西结合了一下，运用多媒体课件形象地将各种森林里的动物巧妙地表现出来，在愉快，轻松的教学中达到教学目的，也就是体现了现在音乐教学中新课标中强调的以学生的审美情趣着手，达到艺术教育的目的：去感受，去感知，去想象!!!

　　音乐教研员申屏娜点评：

　　本课教师能抓住学生活泼好动、模仿力强、兴趣转移快、好奇心强的心理，充分利用多媒体为学生营造了一个宽松、和谐的课堂氛围，以学生为主体，采用谈话、游戏律动、参与表现等有趣的活动来实现教学目标。以引导学生拓宽思维及多种方式感受、参与音乐实践活动的教学模式，完全改变了音乐欣赏课单纯的“老师讲，学生听”，以知识的传授为主的传统欣赏教学模式，并将内容相关的乐曲有机结合，组成快乐的“动物园”，使音乐欣赏课“活”“动”起来了，使学生在学习音乐的进程中获得音乐的审美体验。

　　本课的流程为：

　　一、创设情景、激趣导入(激发兴趣，唤起参与意识)

　　二、指导欣赏、启发想象(创设多种方法指导学生倾听音乐，使学生思维充分展开)

　　三、体验实践、感悟迁移(通过参与、表现(演)、评价，提高学生感知美，认识美、表现美的能力)

　　四、小结本课、巩固积累(对所学知识进行归纳综合并延伸)

　　整节课既融入了小、中学衔接教法的探究，又体现了以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践等新的教学理念。

　　如果再能注意启发学生创造性思维及师生互动的体现就更好了!

人教版八年级音乐上册《八音之乐》教案

　　人教版八年级音乐上册《八音之乐》教案一

　　一、教学分析

　　(一)教学内容分析

　　1. 本课的主要内容是八音、音乐故事、民族乐器听辨与乐曲欣赏。

　　2. 音乐知识方面讲解八音和八音代表的乐器，音乐表现上听辨乐器的音色。“音乐故事”栏目中，结合欣赏琵琶曲《十面埋伏》，介绍楚汉相争的历史故事;欣赏笛子独奏《姑苏行》二胡独奏《光明行》。

　　3. 这一单元与七年级上册中的“华夏古韵”相呼应，是为学生了解民族乐器及民族乐曲而设立的。

　　(二)教学对象分析

　　1.学生对本课的知识体系比较缺乏，现在学生普遍偏爱流行音乐。

　　2.七年级上册《华夏古韵》的学习，学生对古代乐器有一些解和认识。欣赏课学生活动一般比较少，课堂气氛不活跃，因此我变换教学手段，在欣赏中也让学生动起来，以图片、视频 、音乐等形式从直观感官上吸引学生，用问答、讲故事、 视频 、视唱、竖笛吹奏、律动表演等学生乐于接受的形式解决本课的重难点，意图使学生在今后的学生生活中喜欢我们的民族音乐 。

　　3.如何激发学生对本课的学习兴趣是本课的一个困难点。

　　(三)教学环境分析

　　本课是欣赏课，视频播放、听赏的乐曲和展示的乐器图片较多，我选择多媒体教室环境。

　　二、教学目标

　　(一)知识与能力目标

　　1.学习八音知识，学生从整体上了解古代八音分类及代表乐器。

　　2.学生通过《十面埋伏》中的音乐故事《楚汉之战》，了解《十面埋伏》的产生年代及创作背景，能分析《十面埋伏》及它的情绪、场面，能复述《楚汉之战》的故事。

　　3.学生能听辨出欣赏曲目中演奏乐器的音色。

　　4. 欣赏《姑苏行》《光明行》学生能视唱《姑苏行》的主旋律，能用竖笛吹奏《姑苏行》的主旋律。能随《光明行》的音乐做律动表演。

　　5.学生了解现代民族乐器的分类。

　　(二)过程与方法

　　1.通过音乐与视频欣赏的形式，问答、听辨音色让学生了解古代民族乐器八音分类。

　　2.能听辨出欣赏曲目中不同乐器的音色，听赏、视唱、竖笛演奏、表演等形式了解《姑苏行》《光明行》的演奏形式、分析乐曲的风格特征。

　　3.了解现代的民族乐器分类。

　　4.用听辨音色的方法贯穿本课的教学。

　　(三)情感态度与价值观

　　通过本课的学习让学生能更加热爱中华民族，更多关注八音之乐、热爱我们的民族音乐。

　　三、教学重点、难点

　　重点：了解古代八音分类及代表乐器，能准确听辨琵琶、笛子、二胡等乐器的音色。

　　难点：体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用。

　　解决重难点的方法、策略：

　　1.通过视听练习使学生认识民族乐队及乐器，能够听辨乐器音色。

　　2.通过欣赏乐曲，使学生能够准确听辨琵琶、笛子、二胡等乐器的音色，感受不同乐曲的音乐风格，了解不同音乐体裁及特点。

　　四、教学流程

　　1.情景导入：我国唐代诗人白居易曾用这样四句诗来形容一件乐器的音色之美：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 他所描写的是什么乐器的音色?(生答：琵琶)你还知道那些民族民间乐器?

　　通过学生的回答引出八音，用课件简介“八音”并及它们的音色。

　　2. 新授 ：八音和鸣

　　教师活动：

　　(1) 讲解八音的由来，出示八音代表乐器图片、听辨乐器音乐。

　　(2) 讲解八音中金、石、丝、竹、匏、土、革、木各类乐器的制作材料和代表乐器的音色。

　　学生活动：

　　(1) 问答法回答古代八音代表乐器的制作材料和乐器名称，同时听辨乐器的音色。

　　【设计意图】：八音的知识贯穿本课的始终，这里我精心设计了学生喜欢的抢答法，视听法，让学生掌握八音的知识点。

　　3.听赏： 《十面埋伏》及音乐故事《楚汉之战》 教师活动：

　　(1)这首乐曲是用什么乐器演奏的它属于八音分类的哪一类?

　　(2)注意聆听琵琶的音色，观看琵琶的演奏方法，分析《十面埋伏》的情绪 展现了怎样的场面?

　　(3)听赏讲解“楚汉之战”的故事。

　　学生活动：

　　(1)回答乐曲是用琵琶演奏的属于古代八音分类：丝类

　　(2)聆听琵琶的音色，观看琵琶的演奏方法。

　　(3)《十面埋伏》是一首充斥着金戈铁马肃杀之声的古代武战场的场面。

　　(4)复述“楚汉之战”的历史故事。

　　【设计意图】：巩固八音分类中代表乐器的听辨，听赏《十面埋伏》的音乐故事 ，让学生了解历史与音乐之间的联系，因实史创作产生的《十面埋伏》这首经典古曲，视频欣赏向学生展示音乐与朗诵的艺术魅力，展现了音乐与文学的联系，让学生感受和了解我国古典民族音乐的博大精深。

　　视频欣赏吸引学生的学习兴趣，解决本课的重点之一。

　　4.欣赏：《姑苏行》

　　教师活动：

　　(1)《姑苏行》的曲作者江先谓，这首乐曲是用什么乐器演奏的，它属于八音分类的哪一类?

　　(2)请学生分析《姑苏行》的风格特点是怎样的?

　　完整的聆听乐曲在你心中展现怎样的画面 ?

　　(3)请学生视唱并吹奏《姑苏行》的主旋律。

　　学生活动：

　　(1)回答《姑苏行》的演奏乐器笛子是属于八音分类：竹类

　　(2)《姑苏行》的风格婉转悠扬，犹如一幅江南的水墨画。

　　(3)视唱《姑苏行》的旋律。

　　(4)竖笛吹奏《姑苏行》的旋律。

　　【设计意图】：学生通过听辨音色了解笛子的音色，逐步培养学生听辨乐器音色的能力。培养学生音乐的耳朵。视频让学生了解笛子的演奏方法，用视唱、吹奏本曲让学生熟悉《姑苏行》的主旋律，并能喜欢民族音乐，《姑苏行》犹如一幅江南的水墨画，它展现音乐与美术的联系，体现学科整合。让学生感受音乐与美术的联系是你中有我、我中有你，音中有画、画中有音!

　　5.欣赏《光明行》

　　教师活动：

　　(1)《光明行》的曲作者刘天华，这首乐曲是用什么乐器演奏的它属于八音分类的哪一类?

　　(2)《光明行》的风格特点是什么?

　　(3)注意聆听二胡的音色，观看二胡的演奏方法。

　　(4)聆听《光明行》请学生做律动表演。

　　学生活动：

　　(1)回答光明行的演奏乐器二胡是由八音分类：丝类

　　(2)认真聆听二胡的音色，观看二胡的演奏方法。

　　(3)回答《光明行》的风格特点是进行曲风格。

　　(4)聆听《光明行》学生用自己喜欢的方式，踏脚、击掌，走步的等形式做律动表演。

　　【设计意图】：刘天华在1931年创作的《光明行》，作品展现探索者在黑暗中探求光明，坚信光明一定会在前方，律动表演加深学生对本课的记忆，能亲身体验进行曲的风格特点。我更希望同学们今后遇到挫折困难时，都能做一位光明的行者!

　　6. 拓展延伸

　　教师活动：

　　讲解现代我们把中国民族乐器分为四类：吹管乐器 、拉弦乐器 、弹拨乐器、 打击乐器 。

　　学生活动：

　　分类说出各类代表乐器的名称。

　　【设计意图】：古人对于乐器的分类是有局限性的，现在我们的民族乐器更为科学的分类囊括了所有的民族乐器，学生不仅了解了古代八音分类，更要了解现代的民族乐器分类，让学生知其然更知其所以然。 7.巩固八音： 教师活动：

　　播放八音和鸣《楚商》的视频，请学生说出是八音中哪一类乐器在演奏?

　　学生活动：

　　说出是八音中金、石、丝、竹、匏、土、革、木中的哪种乐器。

　　五、课堂小结

　　金石以动之，丝竹以行之，诗以道之，歌以咏之，匏以宣之，瓦以赞之，革木以节之。远古的八音乐器经历了久远的年代，已经离我们很远很远了，可是它悠扬的旋律就响彻在我们的耳边，离我很近很近，同学们:让我们拉紧音乐的手，更多的关注八音之乐，更多的关注我们的民族音乐 ,热爱我们的民族音乐吧!

　　六、作业布置

　　学习了《八音和鸣》，谈谈你对中国民族音乐的认识与感想?

　　七、教学反思

　　新课标下的音乐课，除了体验、模仿、探究合作过程和方法外，整合是音乐教育体现其艺术性，提高学生音乐文化素养的一个重要的过程和方法。音乐是一门综合艺术，与各个学科、各个文化领域都有密切的联系，本节课上，我充分体现音乐教学中的学科综合原则，灵活地把音乐与文学、绘画、信息技术等融会贯通起来，浅化难点，启发想象，激发情感，把自由的思维空间和探索空间交给学生，以他山之石攻玉，扩大学生的音乐视野，启迪学生的智慧，帮助学生更直观、更形象地理解音乐，激发学生尊重艺术的感情，促进学生理解多元文化，提高音乐鉴赏能力、表现能力、创造能力，大大提高了音乐课的教学效果。

　　人教版八年级音乐上册《八音之乐》教案二

　　教学目标：

　　1、感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。

　　2、感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》，会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作

　　3、初步认识了解八音及其代表乐器，相应的乐曲。

　　教学重点：欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。

　　教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容。

　　教学过程：

　　一、初步了解八音中的弹拨乐曲——琵琶

　　1、 出示八音中有代表性的乐器图片，让学生观察哪些属于弹拨乐器 。你知道他们的名字吗?

　　2、 重点认识琵琶，通过欣赏琵琶独奏《彝族舞曲》的音乐片段，了解琵琶的音色以及演奏方法。

　　3、 对比欣赏四首乐曲，引导学生听辩哪段音乐是琵琶演奏的。

　　二、欣赏乐曲《十面埋伏》

　　(一)初次欣赏全曲，大屏幕只出现古战场的静止画面，初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。

　　(二)伴随音乐，师声情并貌地讲楚汉大战的故事。

　　(三)分段欣赏

　　1、泛听1—5乐段 ，感受营列-吹灯-点将-排阵-走队的过程中音乐的力度，速度，节奏的特点。

　　2、欣赏“埋伏”

　　① 播放主题句让学生用“啦”模唱。

　　② 用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏” 。

　　[设计意图：欣赏“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题(其中一种是乐曲的原速度和力度)让学生通过分辨感受该段的力度和速度。

　　3、欣赏“小战”“大战”

　　① 播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。

　　② 播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生对比：哪一段的力度更强?哪一段的节奏更紧凑?听后讨论，教师小结。

　　4、将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。

　　5、欣赏项王败阵、乌江自刎。用马蹄声的节奏音型表现项羽突出围而逃。以一个级进的旋律和长音滚弹构成的复调，在琵琶的低音区奏出凄凉悲切的音调，描写在重重包围之中的项羽终因寡不敌众，自刎身亡。这段悲歌表现了失败英雄自刎前的复杂心情和彻底覆灭的结局。

　　6、欣赏尾声：众将奏凯、诸将争功、得胜回营。体验情绪：热烈愉快，表现汉军庆贺胜利的辉煌场面。

　　7、整欣赏全曲，引导学生用不同的动作如拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度表现乐曲表达的不同的内容。

　　三、认识八音

　　1、师边出示图片边介绍：八音原为中国历史上最早的乐器科学分类法，西周时已将当时的乐器按制作材料，分为金、石、丝、竹、匏)、土、革、木八类。

　　2、欣赏二胡独奏曲《光明行》

　　(1)听一小段音乐

　　设计提问：你知道是哪一种乐器演奏的吗?(二胡)

　　(2)、列举并简单介绍二胡独奏名曲《二泉映月》、《空山鸟语》等

　　(3)、介绍作者——刘天华——民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家。

　　(4)、介绍此曲创作的背景：

　　《光明行》是刘天华十大二胡名曲中独具特色的一首，是一首振奋人心的进行曲，旋律铿锵有力，气势豪迈，节奏富有弹性。刘天华创作此曲时曾说：“因外国人都谓我国音乐萎靡不振。故此曲以证其误”。(引发学生对民族乐器、民族音乐的热爱)

　　(5)、倾听音乐《光明行》——感受音乐所表达的敏捷欢快、生气勃勃、勇往直前的进取精神和光明前途的乐观自信。

　　3、欣赏笛子独奏曲《姑苏行》

　　(1)、出示苏州园林等的图片，倾听音乐《姑苏行》

　　随音乐朗诵抒情的古诗——君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小挢多。夜市买菱藕，春船载绮罗。遥知明月夜，相思在渔歌。

　　设计提问：用自己创编的诗句来表现可以吗?

　　学生活动：边听音乐领略音乐描述的一副秀丽美景，边自主创编表现音乐的良词佳句。

　　(2)、学生表现——配上《姑苏行》的音乐，朗诵描写姑苏美景的古诗(感受多种艺术形式的综合表现力——诗情画意)

　　四、小结

　　为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。而我们呢?就奉献一份热爱吧!